Gesundheits- und Krankenpflege

Allgemeine Anatomie und Physiologie: Die*der Studierende - kennt die morphologischen und funktionellen Zusammenhänge des gesunden Körpers - ist mit der medizinischen Terminologie vertraut - hat grundlegende Kenntnisse über Entwicklung und Aufbau des menschlichen Organismus - kennt die Grundlagen der Physiologie - erklärt die Funktion von Organsystemen und deren ZusammenspielAllgemeine Pathologie: Die*der Studierende - hat Kenntnisse über die Entstehung von Krankheiten - weiß über Ursachen und Auswirkungen abweichender Zell- und Gewebsstrukturen und -funktionen im Organismus BescheidHygiene: Die*der Studierende - kennt Standards der Hygiene, der Infektionsverhütung und Epidemiologie und leitet daraus prophylaktische Maßnahmen ab - trägt den Anforderungen der Hygiene Rechnung und weiß um die Bedeutung der Hygiene im GesundheitswesenGesundheitsförderung und Prävention in den Gesundheitsberufen: Die*der Studierende - erklärt innerhalb und außerhalb der eigenen Sparte die Grundbegriffe Gesundheitsförderung, Resilienz, Gesundheitskompetenz, Klimakompetenz, Health Literacy, Prävention - beschreibt die Bedeutung gesundheitsförderlicher Maßnahmen sowohl für sich persönlich als auch für die Klient*innen/Patient*innen - kennt das Grundprinzip der Primärversorgung in Österreich und dessen Aufgaben in Zusammenhang mit Public Health und GesundheitsförderungNotfallmanagement: Die*der Studierende - erkennt lebensbedrohliche Zustände und leistet die entsprechende erste Hilfe - legt das Basismonitoring an und interpretiert diese Basiswerte - führt Erstmaßnahmen im Atemwegsmanagement durchRechtsgrundlagen 1 und Gesundheitswesen: Die*der Studierende - kennt die Berufsbilder und Kompetenzbereiche der Gesundheitsberufe in Österreich - kennt die Grenzen der eigenverantwortlichen Berufsausübung und stellt den Bezug zu den entsprechenden gesetzlichen Regelungen her - kennt die organisatorischen Strukturen und die politischen Einflussbereiche des österreichischen Gesundheitswesens sowie Grundprinzipien der Betriebsführung eines KrankenhausesDigitalisierung: Die*der Studierende - kann ausgewählte Grundbegriffe aus dem Bereich Digitalisierung im Gesundheitswesen erklären - kann ausgewählte Informationssysteme im Gesundheits-wesen erklären

Grundlagen Qualitäts- und Datenmanagement: Die*der Studierende - erläutert die Grundlagen des Daten- und Qualitätsmanagements im Gesundheitswesen - analysiert und wendet Dokumentationsstandards in den verschiedenen Settings an, reflektiert diese und unterstützt qualitätsbezogene Aktivitäten (z.B. Nahtstellenmanagement, Qualitätsberichterstattung, Ergebnisqualitätsmessung)Rechtsgrundlagen 2: Die*der Studierende - kennt und versteht die Grundprinzipien der berufsspezifischen rechtlichen Grundlagen und Gesetze - kennt und versteht die relevanten berufsspezifischen Aspekte der DatensicherheitFamilien- und Patient*innenedukation: Die*der Studierende - kennt die Grundlagen professioneller Informations- und Aufklärungsgespräche - weiß um die Bedeutung einer Vertrauensbasis zu den Klient*innen/Patient*innen und deren Angehörigen - kennt die jeweiligen Berufsgesetze und die enthaltenen Kompetenzen und ZuständigkeitenDigital Healthcare und Teletherapeutische Konzepte: Die*der Studierende - erkennt die Anwendungsmöglichkeiten von Digital Healthcare und teletherapeutischen Konzepten - analysiert die digitalen Behandlungskonzepte im Rahmen der digitalen Transformation - versteht anstoßende Veränderungsprozesse - entwickelt eine reflektierende Haltung

Die*der Studierende - erläutert die Entwicklung einer Pflegetheorie - begreift Gesundheits- und Krankenpflege als menschliche Begegnung und gesellschaftlichen Auftrag gleichermaßen und entwickelt ein reflektiertes Rollenverständnis - verfügt über einen Zugang zum Menschen, der durch Empathie, Wertschätzung und Kongruenz gekennzeichnet ist - kann zu Menschen eine Vertrauensbasis und soziale Beziehung aufbauen und entwickelt Verständnis und Toleranz gegenüber anderen - beschreibt Methoden der Patient*innenbeobachtung - nennt Beobachtungskriterien und wendet diese dem Ausbildungsstand entsprechend an - beobachtet den Gesundheitszustand von Patient*innen und leitet pathologische Abweichungen, die einer Abklärung bedürfen, dem Ausbildungsstand entsprechend weiter - erläutert ausgewählte Assessmentinstrumente und wendet diese an - leitet mit Hilfe standardisierter Messtechniken, Geräte und Hilfsmittel diagnosegeleitete Beobachtungs- und Überwachungsmaßnahmen bezogen auf die angeführten Inhalte ab und dokumentiert die Ergebnisse qualitätssichernd - kennt Pflegeinterventionen bezogen auf die angeführten Inhalte und kann diese im Sinne der Patient*innenautonomie versus der standardisierten Pflege anwenden und diskutieren - nimmt die eigene Verantwortung bei der Durchführung der angeführten Pflegeinterventionen bewusst wahr und kann das pflegerische Handeln entsprechend den rechtlichen Rahmenbedingungen setzen - versteht den Pflegeprozess als wechselseitigen Beziehungs- und Problemlösungsprozess und diskutiert die rechtlichen Grundlagen - ist durch ihr*sein Verhalten ein positives Wahrnehmungsmodell - dokumentiert pflegerelevante Daten und Informationen anhand gegebener Dokumentationssysteme - leitet soziale Beziehungen im beruflichen Kontext bewusst ein und reflektiert diese

Die*der Studierende - kann anhand der Pflegeanamnese sowie geeigneter Assessmentinstrumente den Entwicklungsstand, die gesundheitlichen Risikofaktoren und -indikatoren, Probleme, Erfordernisse, Bedürfnisse, Entwicklungspotenziale und Ressourcen von Menschen aller Altersstufen sowie von Familien unter Berücksichtigung des kulturellen und weltanschaulichen Kontextes ermitteln und diese im pflegediagnostischen Prozess verarbeiten - kann auf Basis gestellter Pflegediagnosen in Zusammenarbeit mit der*dem Betroffenen oder mit deren*dessen Bezugssystem Pflegeziele formulieren und darauf aufbauend die notwendigen Pflegeinterventionen und -strategien planen, wobei Wünsche der*des Betroffenen berücksichtigt werden und ihre*seine Würde gewahrt bleibt - kann Pflegeinterventionen auf Grundlage der Gesamtheit des pflegerischen Wissens sowie der Präferenzen und Ressourcen der Menschen unter Berücksichtigung physischer, psychischer, religiöser, spiritueller, soziokultureller, geschlechtsbezogener sowie ethischer Aspekte auswählen - orientiert sich bei Pflegeinterventionen fachgerecht an den Kriterien der Wirksamkeit, des Wohlbefindens, der Sicherheit, der Wirtschaftlichkeit und der Ökologie - kann im jeweiligen Handlungsfeld ihre*seine Dokumentationspflichten erkennen und umsetzen - kann pflegerelevante Daten und Informationen anhand gegebener Dokumentationssysteme dokumentieren - kann auf der Grundlage ihrer*seiner naturwissenschaftlich-medizinischen Kenntnisse pathologische Veränderungen und Auffälligkeiten an Menschen aller Altersstufen erkennen - kann mit Hilfe standardisierter Messtechniken, Geräte und Hilfsmittel diagnose- und therapiebegleitende Beobachtungs- und Überwachungsmaßnahmen setzen und die Ergebnisse qualitätssichernd dokumentieren - besitzt Fakten-, Methoden- und Begründungswissen über Ziele, Wirkungsweisen, Durchführungsmodalitäten, Gefahren und Komplikationen von medizinischer Diagnostik und Therapie bei der Ausübung diagnostisch oder therapeutisch relevanter Interventionen und Pflegetechniken bei Menschen aller Altersstufen - beherrscht die für die Durchführung therapeutischer und diagnostischer Maßnahmen nach ärztlicher Anordnung erforderlichen Fertigkeiten, Techniken und Strategien - kann Menschen oder deren Bezugssystem über die erforderlichen diagnostischen oder therapeutischen Maßnahmen ermutigend und stärkend informieren, sodass Angst und Unsicherheit genommen oder zumindest reduziert werden - kann Kompetenzen aus dem Bereich der medizinischen Diagnostik und Therapie gemäß den berufsrechtlichen Regelungen vorgehen sowie auf ärztliche Anordnung die Tätigkeiten durchführen - kann in der Situation erkennen, ob sie*er die für die Durchführung der ärztlichen Anordnung erforderliche Fachkompetenz besitzt und entscheidet über deren Übernahme in Kenntnis der haftungsrechtlichen Folgen, insbesondere im Hinblick auf die Einlassungsfahrlässigkeit - kann Kommunikationsbarrieren und Konflikte verstehen - kann selbstständig fachlich begründete Entscheidungen treffen und eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst begründen - kann die psychosozialen Anforderungen des jeweiligen Handlungsfeldes erläutern

Die*der Studierende - kann anhand der Pflegeanamnese sowie geeigneter Assessmentinstrumente den Entwicklungsstand, die gesundheitlichen Risikofaktoren und -indikatoren, Probleme, Erfordernisse, Bedürfnisse, Entwicklungspotenziale und Ressourcen von Menschen aller Altersstufen sowie von Familien unter Berücksichtigung des kulturellen und weltanschaulichen Kontextes ermitteln und diese im pflegediagnostischen Prozess verarbeiten - kann auf Basis gestellter Pflegediagnosen in Zusammenarbeit mit der*dem Betroffenen oder mit derer*dessen Bezugssystem Pflegeziele formulieren und darauf aufbauend die notwendigen Pflegeinterventionen und -strategien planen, wobei Wünsche der*des Betroffenen berücksichtigt werden und ihre*seine Würde gewahrt bleibt - kann mögliche Auswirkungen von Funktionsbeeinträchtigungen, Schädigung, Krankheit, Diagnostik und Therapie auf Menschen aller Altersstufen antizipieren und in Zusammenarbeit mit den Betroffenen oder mit deren Bezugssystem auf eine Kompensation hinwirken - kann die Pflegeergebnisse evaluieren - kann Menschen bedarfs- und bedürfnisgerecht zur teilweisen oder vollständigen Übernahme von Selbst- oder Fremdpflegetätigkeiten anleiten - kann die Gesundheits- und Krankenpflege nach den Prinzipien der Patient*innen- sowie Prozessorientierung organisieren und in diesem Zusammenhang anfallende administrative Aufgaben übernehmen - kann auf Basis einer umfassenden individuumsbezogen Situationseinschätzung anhand des Pflegeprozesses die Delegierbarkeit einzelner Pflegeinterventionen an Laienbetreuer*innen beurteilen - kann auf der Grundlage ihrer*seiner naturwissenschaftlich-medizinischen Kenntnisse pathologische Veränderungen und Auffälligkeiten an Menschen aller Altersstufen erkennen und diese hinsichtlich pflegerischer Konsequenzen interpretieren - besitzt Fakten-, Methoden- und Begründungswissen über Ziele, Wirkungsweisen, Durchführungsmodalitäten, Gefahren und Komplikationen von medizinischer Diagnostik und Therapie bei der Ausübung diagnostisch oder therapeutisch relevanter Interventionen und Pflegetechniken bei Menschen aller Altersstufen - beherrscht die für die Durchführung therapeutischer und diagnostischer Maßnahmen nach ärztlicher Anordnung erforderlichen Fertigkeiten, Techniken und Strategien - kann Menschen bedarfs- und bedürfnisgerecht zur teilweisen oder vollständigen Übernahme diagnostischer oder therapeutischer Maßnahmen anleiten - kennt die rechtlich relevanten Bestimmungen im Zusammenhang mit medizinischer Diagnostik und Therapie wie auch hinsichtlich Medizinprodukte und leitet daraus Handlungsempfehlungen ab und setzt diese in der Pflegepraxis um - kann nach den Kompetenzen aus dem Bereich der medizinischen Diagnostik und Therapie gemäß den berufsrechtlichen Regelungen vorgehen sowie auf Anordnung die Durchführung ärztlicher Tätigkeiten übernehmen und die Durchführungsverantwortung tragen - kann in der Situation erkennen, ob sie*er die für die Durchführung der ärztlichen Anordnung erforderliche Fachkompetenz besitzt und entscheidet über deren Übernahme in Kenntnis der haftungsrechtlichen Folgen, insbesondere im Hinblick auf die Einlassungsfahrlässigkeit - kann selbstständig fachlich begründete Entscheidungen treffen - kann Verantwortung für die eigenen Entscheidungen, Handlungen und deren Konsequenzen übernehmen - ist sich der eigenen Rolle im Rahmen der Berufsentwicklung bewusst und kann aktiv zur Weiterentwicklung der Profession beitragen

Die*der Studierende - kann anhand der Pflegeanamnese sowie geeigneter Assessmentinstrumente den Entwicklungsstand, die gesundheitlichen Risikofaktoren und -indikatoren, Probleme, Erfordernisse, Bedürfnisse, Entwicklungspotenziale und Ressourcen von Menschen aller Altersstufen sowie von Familien unter Berücksichtigung des kulturellen und weltanschaulichen Kontextes ermitteln und diese im pflegediagnostischen Prozess verarbeiten - kann Struktur-, Prozess- und Ergebnisqualität der Pflege interpretieren und begründend an der Qualitätsarbeit in der jeweiligen Einrichtung mitwirken - kann auf Basis gestellter Pflegediagnosen in Zusammenarbeit mit der*dem Betroffenen oder mit deren*dessen Bezugssystem Pflegeziele formulieren und darauf aufbauend die notwendigen Pflegeinterventionen und -strategien planen, wobei Wünsche der*des Betroffenen berücksichtigt werden und ihre*seine Würde gewahrt bleibt - kann mögliche Auswirkungen von Funktionsbeeinträchtigungen, Schädigung, Krankheit, Diagnostik und Therapie auf Menschen aller Altersstufen antizipieren und in Zusammenarbeit mit den Betroffenen oder mit deren Bezugssystem auf eine Kompensation hinwirken - kann die Pflegeergebnisse evaluieren - kann Menschen bedarfs- und bedürfnisgerecht zur teilweisen oder vollständigen Übernahme von Selbst- oder Fremdpflegetätigkeiten anleiten - kann die Gesundheits- und Krankenpflege nach den Prinzipien der Patient*innen- sowie Prozessorientierung organisieren und in diesem Zusammenhang anfallende administrative Aufgaben übernehmen - kann auf Basis einer umfassenden individuumsbezogenen Situationseinschätzung anhand des Pflegeprozesses die Delegierbarkeit einzelner Pflegeinterventionen an Laienbetreuer*innen beurteilen - kann auf der Grundlage ihrer*seiner naturwissenschaftlich-medizinischen Kenntnisse pathologische Veränderungen und Auffälligkeiten an Menschen aller Altersstufen erkennen und diese hinsichtlich pflegerischer Konsequenzen interpretieren - besitzt Fakten-, Methoden- und Begründungswissen über Ziele, Wirkungsweisen, Durchführungsmodalitäten, Gefahren und Komplikationen von medizinischer Diagnostik und Therapie bei der Ausübung diagnostisch oder therapeutisch relevanter Interventionen und Pflegetechniken bei Menschen aller Altersstufen - beherrscht die für die Durchführung therapeutischer und diagnostischer Maßnahmen nach ärztlicher Anordnung erforderlichen Fertigkeiten, Techniken und Strategien - kann Menschen bedarfs- und bedürfnisgerecht zur teilweisen oder vollständigen Übernahme diagnostischer oder therapeutischer Maßnahmen anleiten - kennt die rechtlich relevanten Bestimmungen im Zusammenhang mit medizinischer Diagnostik und Therapie wie auch hinsichtlich Medizinprodukte und leitet daraus Handlungsempfehlungen ab und setzt diese in der Pflegepraxis um - kann Kompetenzen aus dem Bereich der medizinischen Diagnostik und Therapie gemäß den berufsrechtlichen Regelungen sowie auf Anordnung die Durchführung ärztlicher Tätigkeiten übernehmen und die Durchführungsverantwortung tragen - kann in der Situation erkennen, ob sie*er die für die Durchführung der ärztlichen Anordnung erforderliche Fachkompetenz besitzt und entscheidet über deren Übernahme in Kenntnis der haftungsrechtlichen Folgen, insbesondere im Hinblick auf die Einlassungsfahrlässigkeit - kann selbstständig fachlich begründete Entscheidungen treffen - kann Verantwortung für die eigenen Entscheidungen, Handlungen und deren Konsequenzen übernehmen - ist sich der eigenen Rolle im Rahmen der Berufsentwicklung bewusst und kann aktiv zur Weiterentwicklung der Profession beitragen

Die*der Studierende - kann anhand der Pflegeanamnese sowie geeigneter Assessmentinstrumente den Entwicklungsstand, die gesundheitlichen Risikofaktoren und -indikatoren, Probleme, Erfordernisse, Bedürfnisse, Entwicklungspotenziale und Ressourcen von Menschen aller Altersstufen sowie von Familien unter Berücksichtigung des kulturellen und weltanschaulichen Kontextes ermitteln und diese im pflegediagnostischen Prozess verarbeiten - kann Struktur-, Prozess- und Ergebnisqualität der Pflege interpretieren und begründend an der Qualitätsarbeit in der jeweiligen Einrichtung mitwirken - kann auf Basis gestellter Pflegediagnosen in Zusammenarbeit mit der*dem Betroffenen oder mit deren*dessen Bezugssystem Pflegeziele formulieren und darauf aufbauend die notwendigen Pflegeinterventionen und -strategien planen, wobei Wünsche der*des Betroffenen berücksichtigt werden und ihre*sein Würde gewahrt bleibt - kann mögliche Auswirkungen von Funktionsbeeinträchtigungen, Schädigung, Krankheit, Diagnostik und Therapie auf Menschen aller Altersstufen antizipieren und in Zusammenarbeit mit den Betroffenen oder mit deren Bezugssystem auf eine Kompensation hinwirken - kann die Pflegeergebnisse evaluieren und diese in Referenz zu aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen begründen - kann Menschen bedarfs- und bedürfnisgerecht zur teilweisen oder vollständigen Übernahme von Selbst- oder Fremdpflegetätigkeiten anleiten - kann pflegerelevante Daten und Informationen anhand gegebener Dokumentationssysteme dokumentieren und die Qualität der Dokumentationen nach überprüfbaren Standards beurteilen - kann die Gesundheits- und Krankenpflege nach den Prinzipien der Patient*innen- sowie Prozessorientierung organisieren und in diesem Zusammenhang anfallende administrative Aufgaben übernehmen - kann auf der Grundlage ihrer*seiner naturwissenschaftlich-medizinischen Kenntnisse pathologische Veränderungen und Auffälligkeiten an Menschen aller Altersstufen erkennen und diese hinsichtlich pflegerischer Konsequenzen interpretieren - besitzt Fakten-, Methoden- und Begründungswissen über Ziele, Wirkungsweisen, Durchführungsmodalitäten, Gefahren und Komplikationen von medizinischer Diagnostik und Therapie bei der Ausübung diagnostisch oder therapeutisch relevanter Interventionen und Pflegetechniken bei Menschen aller Altersstufen - beherrscht die für die Durchführung therapeutischer und diagnostischer Maßnahmen nach ärztlicher Anordnung erforderlichen Fertigkeiten, Techniken und Strategien - kann Menschen bedarfs- und bedürfnisgerecht zur teilweisen oder vollständigen Übernahme diagnostischer oder therapeutischer Maßnahmen anleiten - kennt die rechtlich relevanten Bestimmungen im Zusammenhang mit medizinischer Diagnostik und Therapie wie auch hinsichtlich Medizinprodukte und leitet daraus Handlungsempfehlungen ab und setzt diese in der Pflegepraxis um - kann nach den Kompetenzen aus dem Bereich der medizinischen Diagnostik und Therapie gemäß den berufsrechtlichen Regelungen vorgehen sowie auf Anordnung die Durchführung ärztlicher Tätigkeiten übernehmen und die Durchführungsverantwortung tragen - kann in der Situation erkennen, ob sie*er die für die Durchführung der ärztlichen Anordnung erforderliche Fachkompetenz besitzt und entscheidet über deren Übernahme in Kenntnis der haftungsrechtlichen Folgen, insbesondere im Hinblick auf die Einlassungsfahrlässigkeit - kann an der Bewertung gesundheitsfördernder sowie krankheitsverhütender Maßnahmen und Strategien vor Ort mitwirken und selbst diese Bewertung organisieren - ist sich der eigenen Rolle im Rahmen der Berufsentwicklung bewusst und kann aktiv zur Weiterentwicklung der Profession beitragen - besitzt ein Grundlagenwissen über Pflegewissenschaft und -forschung und verfügt über einen wissenschafts- und forschungsbasierten Entscheidungs-, Handlungs- und Argumentationsrahmen in der Gesundheits- und Krankenpflege - erfüllt die pädagogischen Aufgaben der Gesundheits- und Krankenpflege wie insbesondere Anleitung, Beratung und Schulung anhand von Erkenntnissen und Methoden der Erziehungs- und Bildungswissenschaft sowie der Sozial- und Humanwissenschaft

Die*der Studierende - kann auf der Grundlage ihres*seines Wissens die wesentlichen Strukturen und Einrichtungen des österreichischen Gesundheits- und Sozialsystems verstehen und deren Zusammenhänge und die verschiedenen Rollen und Aufgaben der jeweiligen Akteur*innen dieser Systeme erkennen - verfügt über grundlegende Kenntnisse der normativen Ethik und der Ethik in den Gesundheitsberufen - kann die Pflege als Dienstleistung im Gesundheits- und Sozialwesen verstehen - kann das berufliche Handeln entsprechend den rechtlichen Rahmenbedingungen setzen - ist sich der eigenen Rolle im Rahmen der Berufsentwicklung bewusst - kann lebensbedrohliche Zustände als solche erkennen, Erste Hilfe leisten und lebensrettende Sofortmaßnahmen bis zum Eintreffen der*des Ärzt*in setzen - kann Menschen, Familien und Gruppen zu gesundheitsfördernder und zu krankheitsverhütender Lebensweise anleiten - kann an der Bewertung gesundheitsfördernder sowie krankheitsverhütender Maßnahmen und Strategien vor Ort mitwirken - kann im Verständnis der Pflege als Dienstleistung im Gesundheits- und Sozialwesen handeln und diese team- und kund*innenorientiert ausrichten - kann die berufliche Tätigkeit insbesondere bei freiberuflicher Berufsausübung wiedergeben - kann pflege- sowie gesundheitsspezifische Informations- und Aufklärungsarbeit unter Nutzung kommunikationswissenschaftlicher Techniken zielgruppenorientiert wiedergeben - kann die Pflegeperspektive zur Gesundheit, Funktionsbeeinträchtigung oder Schädigung, Krankheit, Sterben oder Tod im gesellschaftspolitischen Diskurs diskutieren - kann eigene Werte und Normen sowie das eigene Verhalten und Handeln reflektieren und die Haltung sowie das Verhalten am international anerkannten Berufskodex ausrichten - kann berufsethische Haltungen auf nationaler und internationaler Ebene vergleichen

Die*der Studierende - berücksichtigt im Rahmen der Gesundheits- und Krankenpflege Menschen- und Patient*innenrechte und tritt für deren Einhaltung ein - kann Betroffene oder deren Bezugssystem in der Bewältigung und im Umgang mit Funktionseinschränkung, Krankheit, Krisen und im Sterbeprozess unterstützen und begleiten - kann kulturelle Unterschiede in den Einschränkungen der Lebensqualität und Wohlbefindens in allen Phasen des Lebens differenzieren - kann im jeweiligen Handlungsfeld ihre*seine Dokumentationspflichten erkennen und umsetzen - kann Menschen oder deren Bezugssystem über die erforderlichen diagnostischen oder therapeutischen Maßnahmen ermutigend und stärkend informieren, sodass Angst und Unsicherheit genommen oder zumindest reduziert werden - kann nach eingehender Situationseinschätzung über die Möglichkeit der Weiterdelegation einer ärztlichen Anordnung an berechtigte Personen entscheiden und beaufsichtigt bzw. kontrolliert deren Durchführung - kann Entscheidungen in Dilemmasituationen, die sich aus dem Spannungsfeld zwischen Berufsethos, Wirtschaftlichkeit und Individualität ergeben, nach bestem Wissen und Gewissen abwägen - kann in Zusammenarbeit mit der betreuten Person oder deren gesetzlichen Vertretung oder deren Vorsorgebevollmächtigten und der*dem Laienbetreuer*in ein Qualitätssicherungssystem entwickeln, das das rechtzeitige Erkennen von Umständen ermöglicht, die eine pflegerische Betreuung durch Laienbetreuer*innen nicht mehr zulassen - kann Kommunikationsbarrieren und Konflikte erkennen und Lösungsmöglichkeiten bzw. Bewältigungsstrategien initiieren - kann die psychosozialen Anforderungen des jeweiligen Handlungsfeldes einschätzen und damit konstruktiv umgehen - ist sich der eigenen Rolle im Rahmen der Berufsentwicklung bewusst und kann aktiv zur Weiterentwicklung der Profession beitragen - kann in Routinesituationen rasch, sicher und flexibel agieren und reagieren

Die*der Studierende - kann auf Erkenntnisse und Methoden der Psychologie, Soziologie und den Gesundheitswissenschaften bei der Gesundheitsförderung und Prävention im Rahmen der Gesundheits- und Krankenpflege Bezug nehmen - kann zu Menschen aller Altersstufen sowie Familien eine Vertrauensbeziehung aufbauen, um insbesondere die Compliance zu fördern - kann Menschen, Familien und Gruppen zu gesundheitsfördernder und zu krankheitsverhütender Lebensweise motivieren, anleiten und beraten - kann an der Bewertung gesundheitsfördernder sowie krankheitsverhütender Maßnahmen und Strategien vor Ort mitwirken und selbst diese Bewertung organisieren - kennt das mögliche Aufgabenspektrum von Gesundheits- und Krankenpflegepersonen insbesondere in Schulen, Kinderbetreuungseinrichtungen, Betrieben und Gemeinden und entwickelt innovative Konzepte für deren Einsatz in diesen Bereichen - kann pflege- sowie gesundheitsspezifische Informations- und Aufklärungsarbeit unter Nutzung kommunikationswissenschaftlicher Techniken zielgruppenorientiert leisten

Die*der Studierende - kann im Rahmen der pflegerischen Betreuung von betreuungsbedürftigen Menschen durch Laienbetreuer*innen die begleitende Kontrolle und die Funktion und Rolle der*des Case- und Care-Manager*in übernehmen - kann vor dem Hintergrund ihrer*seiner grundlegenden Kenntnisse über Disease-, Case- und Care-Management eine klare diesbezügliche Rollen- und Funktionsverteilung im multiprofessionellen Team induzieren und die Versorgungskette für die Betreuung und Behandlung von Menschen aller Altersstufen aktiv mitplanen und mitgestalten - kennt das Einsatzgebiet sowie Prinzipien, Instrumente und Methoden des Projektmanagements und kann einfache pflegebezogene Projekte planen, durchführen und evaluieren - kann auf der Grundlage ihres*seines Wissens die wesentlichen Strukturen und Einrichtungen des österreichischen Gesundheits- und Sozialsystems verstehen und deren Zusammenhänge und die verschiedenen Rollen und Aufgaben der jeweiligen Akteur*innen dieser Systeme erkennen - kann den Informationsbedarf, die Probleme, die Ressourcen und den Handlungsbedarf in Bezug auf den Pflegebedarf sowie die Gesundheits- und Sozialversorgung der Bevölkerung erkennen und Lösungsmöglichkeiten aus der Sicht der Gesundheits- und Krankenpflege aufzeigen - kann die Pflegeperspektive zur Gesundheit, Funktionsbeeinträchtigung oder Schädigung, Krankheit, Sterben oder Tod im gesellschaftspolitischen Diskurs einbringen und sich an diesbezüglichen Veranstaltungen, Aktionen, Arbeitsgruppen, Programmen und Projekten beteiligen oder diese organisieren

Die*der Studierende - besitzt Fakten-, Methoden- und Begründungswissen über Ziele, Wirkungsweisen, Durchführungsmodalitäten, Gefahren und Komplikationen von medizinischer Diagnostik und Therapie bei der Ausübung diagnostisch oder therapeutisch relevanter Interventionen und Pflegetechniken bei Menschen aller Altersstufen - kann Menschen oder deren Bezugssystem über die erforderlichen diagnostischen oder therapeutischen Maßnahmen ermutigend und stärkend informieren - kann Menschen diagnostische oder therapeutischer Maßnahmen bedarfs- und bedürfnisgerecht erklären - kann Kompetenzen aus dem Bereich der medizinischen Diagnostik und Therapie gemäß den berufsrechtlichen Regelungen sowie auf ärztliche Anordnung Tätigkeiten durchführen

Die*der Studierende - kann den ganzheitlichen Gesundheitszustand von Menschen aller Altersstufen beobachten, Abweichungen erkennen, die einer Abklärung oder Intervention bedürfen - kann mögliche Auswirkungen von Funktionsbeeinträchtigungen, Schädigung, Krankheit, Diagnostik und Therapie auf Menschen aller Altersstufen antizipieren und in Zusammenarbeit mit den Betroffenen oder mit deren Bezugssystem auf eine Kompensation hinwirken - kann die in physischer und psychischer Hinsicht bestehenden Erfordernisse, Risiken und Ressourcen unter allfälliger Berücksichtigung soziokultureller Aspekte ermitteln und Menschen oder Familien geplant in Bezug auf die Förderung, Erhaltung und Wiederherstellung der Gesundheit sowie die Krankheitsverhütung im gegebenen Kontext einschätzen - kann auf der Grundlage ihrer*seiner naturwissenschaftlich-medizinischen Kenntnisse pathologische Veränderungen und Auffälligkeiten an Menschen aller Altersstufen erkennen und diese hinsichtlich pflegerischer Konsequenzen interpretieren - besitzt Fakten-, Methoden- und Begründungswissen über Ziele, Wirkungsweisen, Durchführungsmodalitäten, Gefahren und Komplikationen von medizinischer Diagnostik und Therapie bei der Ausübung diagnostisch oder therapeutisch relevanter Interventionen und Pflegetechniken bei Menschen aller Altersstufen - beherrscht die für die Durchführung therapeutischer und diagnostischer Maßnahmen nach ärztlicher Anordnung erforderlichen Fertigkeiten, Techniken und Strategien

Die*der Studierende - kann den ganzheitlichen Gesundheitszustand von Menschen aller Altersstufen beobachten, Abweichungen erkennen, die einer Abklärung oder Intervention bedürfen - kann mögliche Auswirkungen von Funktionsbeeinträchtigungen, Schädigung, Krankheit, Diagnostik und Therapie auf Menschen aller Altersstufen antizipieren und in Zusammenarbeit mit den Betroffenen oder mit deren Bezugssystem auf eine Kompensation hinwirken - kann die in physischer und psychischer Hinsicht bestehenden Erfordernisse, Risiken und Ressourcen unter allfälliger Berücksichtigung soziokultureller Aspekte ermitteln und Menschen oder Familien geplant in Bezug auf die Förderung, Erhaltung und Wiederherstellung der Gesundheit sowie die Krankheitsverhütung im gegebenen Kontext einschätzen - kann auf der Grundlage ihrer*seiner naturwissenschaftlich-medizinischen Kenntnisse pathologische Veränderungen und Auffälligkeiten an Menschen aller Altersstufen erkennen und diese hinsichtlich pflegerischer Konsequenzen interpretieren - besitzt Fakten-, Methoden- und Begründungswissen über Ziele, Wirkungsweisen, Durchführungsmodalitäten, Gefahren und Komplikationen von medizinischer Diagnostik und Therapie bei der Ausübung diagnostisch oder therapeutisch relevanter Interventionen und Pflegetechniken bei Menschen aller Altersstufen - beherrscht die für die Durchführung therapeutischer und diagnostischer Maßnahmen nach ärztlicher Anordnung erforderlichen Fertigkeiten, Techniken und Strategien

Die*der Studierende - kann den ganzheitlichen Gesundheitszustand von Menschen aller Altersstufen beobachten, Abweichungen erkennen, die einer Abklärung oder Intervention bedürfen - kann mögliche Auswirkungen von Funktionsbeeinträchtigungen, Schädigung, Krankheit, Diagnostik und Therapie auf Menschen aller Altersstufen antizipieren und in Zusammenarbeit mit den Betroffenen oder mit deren Bezugssystem auf eine Kompensation hinwirken - kann die in physischer und psychischer Hinsicht bestehenden Erfordernisse, Risiken und Ressourcen unter allfälliger Berücksichtigung soziokultureller Aspekte ermitteln und Menschen oder Familien geplant in Bezug auf die Förderung, Erhaltung und Wiederherstellung der Gesundheit sowie die Krankheitsverhütung im gegebenen Kontext einschätzen - kann auf der Grundlage ihrer*seiner naturwissenschaftlich-medizinischen Kenntnisse pathologische Veränderungen und Auffälligkeiten an Menschen aller Altersstufen erkennen und diese hinsichtlich pflegerischer Konsequenzen interpretieren - besitzt Fakten-, Methoden- und Begründungswissen über Ziele, Wirkungsweisen, Durchführungsmodalitäten, Gefahren und Komplikationen von medizinischer Diagnostik und Therapie bei der Ausübung diagnostisch oder therapeutisch relevanter Interventionen und Pflegetechniken bei Menschen aller Altersstufen - beherrscht die für die Durchführung therapeutischer und diagnostischer Maßnahmen nach ärztlicher Anordnung erforderlichen Fertigkeiten, Techniken und Strategien

Die*der Studierende - verteidigt die Bachelorarbeit inkl. der wissenschaftlichen Kompetenzen - stellt Querverbindungen zu sämtlichen Fachbereichen der Gesundheits- und Krankenpflege her

Die*der Studierende - kann zentrale Konzepte, Modelle, Theorien, Prinzipien, Handlungsabläufe, Methoden und Techniken der Pflege nach kritischer Überprüfung situations- und individuumsbezogen in die Gesundheits- und Krankenpflege integrieren - kann auf Erkenntnisse und Methoden der Psychologie, Soziologie und den Gesundheitswissenschaften bei der Gesundheitsförderung und Prävention im Rahmen der Gesundheits- und Krankenpflege Bezug nehmen - erfüllt die pädagogischen Aufgaben der Gesundheits- und Krankenpflege wie insbesondere Anleitung, Beratung und Schulung anhand von Erkenntnissen und Methoden der Erziehungs- und Bildungswissenschaft sowie der Sozial- und Humanwissenschaft - diskutiert über grundlegende Kenntnisse der normativen Ethik und der Ethik in den Gesundheitsberufen und kann ethische Konflikte im beruflichen Handlungsfeld erkennen - kann zu Menschen aller Altersstufen sowie Familien eine Vertrauensbeziehung aufbauen, um insbesondere die Compliance zu fördern - kann mögliche Auswirkungen von Funktionsbeeinträchtigungen, Schädigung, Krankheit, Diagnostik und Therapie auf Menschen aller Altersstufen erklären - kann bei Menschen aller Altersstufen den Bedarf nach psychosozialer Betreuung erkennen und kann im Rahmen des Pflegeprozesses diesem selbst entsprechen oder erkennen, ob die Beiziehung anderer Gesundheits- oder Sozialberufe erforderlich ist - kann komplexe und problemhafte Pflegesituationen benennen - kann auf Basis einer umfassenden individuumsbezogenen Situationseinschätzung anhand des Pflegeprozesses die Delegierbarkeit einzelner Pflegeinterventionen an Laienbetreuer*innen beurteilen - kann Laienbetreuer*innen individuell definierte Pflegetätigkeiten qualitätsgesichert erläutern - kann in Zusammenarbeit mit der betreuten Person oder deren gesetzlichen Vertretung oder deren Vorsorgebevollmächtigten und der*dem Laienbetreuer*in ein Qualitätssicherungssystem identifizieren, das das rechtzeitige Erkennen von Umständen ermöglicht, die eine pflegerische Betreuung durch Laienbetreuer*innen nicht mehr zulassen - weist auf einen multidisziplinären und berufs- und professionsübergreifenden Ansatz zur Lösung von Gesundheitsproblemen hin - kann sich am interdisziplinären und interprofessionellen Diskurs und Dialog beteiligen - kann den Einsatz pflegespezifischer Organisations- und Arbeitsformen in den unterschiedlichen Pflegesettings oder Versorgungsbereichen erklären - kann im Verständnis der Pflege als Dienstleistung im Gesundheits- und Sozialwesen handeln und diese team- und kund*innenorientiert sowie wirtschaftlich ausrichten - kann den Informationsbedarf, die Probleme, die Ressourcen und den Handlungsbedarf in Bezug auf den Pflegebedarf sowie die Gesundheits- und Sozialversorgung der Bevölkerung erkennen und Lösungsmöglichkeiten aus der Sicht der Gesundheits- und Krankenpflege aufzeigen - kann pflege- sowie gesundheitsspezifische Informations- und Aufklärungsarbeit unter Nutzung kommunikationswissenschaftlicher Techniken zielgruppenorientiert zusammenfassen - verfügt im Umgang mit Menschen unterschiedlicher Kulturen über eine interkulturelle Kompetenz und integriert diese in das berufliche Handlungsfeld - unterstützt die Integration von Vielfalt und entwickelt ein Inklusionsbewusstsein - passt den Umgang und die Kommunikation mit Personen aus unterschiedlichen Kulturen und in Bezug auf Diversität situationsbezogen an - kann sich klar, verständlich und zielgerichtet am intra- und interprofessionellen Informations- und Wissenstransfer der jeweiligen Einrichtung ausdrücken - kann berufliche Informations- und Kommunikationsaufgaben situationsbezogen einschätzen - kann Berufs- und Pflegesituationen konzept- und theoriegeleitet erklären, differenziert beurteilen und Schlussfolgerungen für das weitere berufliche Handeln ziehen - verfügt über eine integrative Grundhaltung und ein integratives Verständnis

Die*der Studierende - verfügt über grundlegende Kenntnisse der normativen Ethik und der Ethik in den Gesundheitsberufen und kann ethische Konflikte im beruflichen Handlungsfeld erkennen, spricht diese an und entwickelt im Pflegeteam oder im multiprofessionellen Team Lösungsmöglichkeiten - kann Entscheidungen in Dilemmasituationen, die sich aus dem Spannungsfeld zwischen Berufsethos, Wirtschaftlichkeit und Individualität ergeben, nach bestem Wissen und Gewissen abwägen - kann soziale Beziehungen im beruflichen Kontext bewusst und reflektiert aufbauen, aufrecht erhalten und lösen - ist geübt im Geben und Annehmen von differenziertem sowie konstruktivem Feedback - kann berufliche Informations- und Kommunikationsaufgaben situationsbezogen bewältigen - kann selbstständig fachlich begründete Entscheidungen treffen und eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst nach außen vertreten - kann Verantwortung für die eigenen Entscheidungen, Handlungen und deren Konsequenzen übernehmen - kann die psychosozialen Anforderungen des jeweiligen Handlungsfeldes einschätzen und damit konstruktiv umgehen - kann die eigenen fachlichen und persönlichen Möglichkeiten und Grenzen erkennen und bei Belastungen persönlich wirksame Copingstrategien anwenden - kann komplexe und problemhafte Pflegesituationen als solche erkennen und diese berufsspezifisch, erforderlichenfalls unter Hinzuziehung anderer Gesundheits- und Sozialberufe bewältigen und reflektieren - kann die Pflegeassistenz und Angehörige von Sozialbetreuungsberufen zur Übernahme von Pflegetätigkeiten oder bei der Unterstützung der Basisversorgung anleiten und die Aufsicht bzw. die begleitende Kontrolle über die Durchführung der Tätigkeiten ausüben - kann den Einsatz pflegespezifischer Organisations- und Arbeitsformen in den unterschiedlichen Pflegesettings- oder Versorgungsbereichen argumentieren - kann auf Basis einer umfassenden individuumsbezogenen Situationseinschätzung anhand des Pflegeprozesses die Delegierbarkeit einzelner Pflegeinterventionen an Laienbetreuer*innen beurteilen - kann in Zusammenarbeit mit der betreuten Person oder deren gesetzlichen Vertretung oder deren Vorsorgebevollmächtigten und der*dem Laienbetreuer*in ein Qualitätssicherungssystem entwickeln, das das rechtzeitige Erkennen von Umständen ermöglicht, die eine pflegerische Betreuung durch Laienbetreuer*innen nicht mehr zulassen - kann im Verständnis der Pflege als Dienstleistung im Gesundheits- und Sozialwesen handeln und diese team- und kund*innenorientiert sowie wirtschaftlich ausrichten

Die*der Studierende - wendet Technologien im Gesundheitswesen unter Berücksichtigung einer kritischen Auseinandersetzung an - erkennt die Zuständigkeit anderer Gesundheitsberufe und sonstiger Berufe und arbeitet im multiprofessionellen Team mit - analysiert die Öffentlichkeitswirksamkeit des eigenen Verhaltens im beruflichen Alltag - entwickelt Gesundheitskompetenz, d. h. die Fähigkeit, Gesundheitsinformationen zu finden, zu verstehen, zu beurteilen und anzuwenden, um im Alltag angemessene Entscheidungen zur Gesundheit treffen zu können - integriert eine zielgruppenspezifische Klimakommunikation bei Stakeholder Gesprächen - transferiert eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst nach außen - besitzt sozialkommunikative Kompetenzen und Selbstkompetenzen wie insbesondere Kommunikations-, Kritik- und Konfliktfähigkeit sowie Einfühlungsvermögen, Frustrationstoleranz, Rollendistanz, Selbstbestimmungs- und Selbstreflexionsfähigkeit - erkennt professionelles Selbstverständnis für die Berufsausübung und aktive Gestaltungs- und Mitbestimmungsfähigkeit im beruflichen Alltag

Die*der Studierende - führt Recherchen relevanter gesetzlicher Grundlagen durch und synthetisiert professionelle Handlungsstrategien mit aktuellen gesundheits- und gesellschaftspolitischen Entwicklungen - beurteilt Auswirkungen und Konsequenzen des Handelns im beruflichen und persönlichen Umfeld in Hinblick auf ökologische und ökonomische Aspekte aufgrund wissenschaftlicher Erkenntnisse - berücksichtigt eine klimasensible Gesundheitskommunikation - wählt professionelles Auftreten aus (mit ihrem*seinem Berufsverständnis), leitet reflektierende Verantwortung hinsichtlich des eigenen professionsspezifischen Handelns her und vertritt die eigene Berufsgruppe nach innen und außen - entwickelt Problemlösungsstrategien für berufsspezifische Anforderungen - leitet kommunikative und organisatorische Fähigkeiten, die für die Bewältigung komplexer interdisziplinärer Aufgaben erforderlich sind ab bzw. gestaltet die Kommunikation bei komplexen Aufgaben im interprofessionellen Gefüge (inkl. Problemlösungsstrategien)

Die*der Studierende - erkennt unterschiedliche Verhaltensweisen und reflektiert diese im beruflichen Kontext - kann angemessen mit dem Gegenüber kommunizieren - gestaltet und reflektiert kommunikative und interaktive Prozesse in heterogen, divers und interprofessionell zusammengesetzten Gruppen - interpretiert und reflektiert Gelerntes, beschreibt es in angemessenem Ausmaß und wendet bzw. nimmt Feedback und Feed-Forward konkret und aktiv an - kann berufliches Handeln selbstständig reflektieren und für andere verständlich und präzise erklären

Die*der Studierende - erklärt ausgewählte Begriffe, Konzepte und Prinzipien im Kontext der Wissenschaft und Forschung (Evidenz, Evidenzhierarchie, Forschungsparadigmen, etc.) - unterscheidet ausgewählte Literaturtypen anhand ihrer Charakteristika und ordnet diese der entsprechenden Forschungsmethodik und Evidenz zu - unterscheidet zwischen systematischer und unsystematischer Suche und wählt entsprechend dem Vorhaben geeignete Ressourcen und Suchbegriffe aus - hat das Bewusstsein über die Notwendigkeit einer ethisch-moralischen und verantwortungsvollen Haltung und erklärt anhand eines Beispiels, wie diese beim wissenschaftlichen Arbeiten zur Umsetzung gelangt - beschafft sich in den von der Institution zur Verfügung gestellten elektronischen Ressourcen die für die Umsetzung von wissenschaftlichen Arbeiten relevanten Informationen und Dokumente - kann den Prozess des Evidenzbasierten Praxis erläutern - kann die Einsatzmöglichkeiten und Potentiale der künstlichen Intelligenz beim wissenschaftlichen Arbeiten erklären - kann beider Anwendung von künstlicher Intelligenz im wissenschaftlichen Arbeiten die Gefahren und rechtlichen Rahmenbedingungen berücksichtigen

Die*der Studierende - erklärt ausgewählte Begriffe, Konzepte und Prinzipien im Kontext der Wissenschaft und Forschung (Evidenz, Evidenzhierarchie, Forschungsparadigmen, etc.) - unterscheidet ausgewählte Literaturtypen anhand ihrer Charakteristika und ordnet diese der entsprechenden Forschungsmethodik und Evidenz zu - unterscheidet zwischen systematischer und unsystematischer Suche und wählt entsprechend dem Vorhaben geeignete Ressourcen und Suchbegriffe aus - hat das Bewusstsein über die Notwendigkeit einer ethisch-moralischen und verantwortungsvollen Haltung und erklärt anhand eines Beispiels, wie diese beim wissenschaftlichen Arbeiten zur Umsetzung gelangt - beschafft sich in den von der Institution zur Verfügung gestellten elektronischen Ressourcen die für die Umsetzung von wissenschaftlichen Arbeiten relevanten Informationen und Dokumente - kann den Prozess der Evidenzbasierten Praxis erläutern - kann die Einsatzmöglichkeiten und Potenziale der künstlichen Intelligenz beim wissenschaftlichen Arbeiten erklären - kann bei der Anwendung von künstlicher Intelligenz im wissenschaftlichen Arbeiten die Gefahren und rechtlichen Rahmenbedingungen berücksichtigen

Die*der Studierende - wählt relevante wissenschaftliche Forschungsmethoden aus, bereitet die Daten für die Beantwortung der Fragestellung/en auf, wertet diese aus und interpretiert sie - hat Basiskenntnisse über statistische Testverfahren und führt eine deskriptive Datenauswertung mittels geeigneter Software durch - erklärt die wesentlichsten Bestandteile der Ressourcenplanung und erklärt die organisatorischen Abläufe für die Durchführung von Studien - beschreibt die ethischen und gesetzlichen Standards von klinischen Studien - wählt die benötigten Studiendokumente entsprechend der wissenschaftlichen/internationalen Vorgaben verschiedener Studientypen aus und erklärt diese - erklärt die methodische Planung von Studien auf Basis wissenschaftlicher Standards - verfügt über Basiskenntnisse der quantitativen und qualitativen Pflegeforschung, versteht Forschungsarbeiten zu praxisrelevanten Problemstellungen und beurteilt diese kritisch - wählt relevante wissenschaftliche Forschungsmethoden aus, wendet diese an und bereitet die erhobenen Daten für die Beantwortung der Fragestellungen auf - macht wissenschaftliche Erkenntnisse und Phänomene zur beruflichen und wissenschaftlichen Weiterentwicklung nutzbar - wirkt bei Forschungsarbeiten und bei der Umsetzung von „best practice“-Beispielen mit und wendet Forschungsergebnisse an - nützt wissenschaftliche Erkenntnisse und Methoden bei der Erarbeitung evidenzbasierter Interventionen, Normen, Standards, Leitlinien und Richtlinien für die Gesundheits- und Krankenpflege sowie im Rahmen von Forschungsprozessen - beteiligt sich am wissenschaftlichen Diskurs und versteht bzw. bearbeitet Fachliteratur und Forschungsberichte - recherchiert aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse im nationalen und internationalen Bereich, insbesondere zur evidenzbasierten Reflexion, Evaluation und Argumentation in den Gesundheitsberufen in grundlegender Form - formuliert forschungsrelevante Fragestellungen und Hypothesen aus dem berufsspezifischen Bereich

Die*der Studierende kann auf Basis einer gesundheitswissenschaftlichen Fragestellung - Literatur zu einem spezifischen Thema suchen und zusammenfassen - eine Problemstellung formulieren und das Ziel sowie die Fragestellung ableiten - die entsprechende Methodik unter Berücksichtigung von Normen, Standards, Leitlinien und Richtlinien planen - einen entsprechenden Ausblick formulieren

Die*der Studierende hat sich Wissen in diversen Bereichen des wissenschaftlichen Arbeitens angeeignet, welches über das in den zugehörigen Lehrveranstaltungen bzw. Übungen vermittelten Wissens hinausgeht.Ethikanträge: Die*der Studierende - berücksichtigt die ethischen Vorgaben bei der Durchführung empirischer Studien - füllt eigenständig Anträge unter Berücksichtigung der jeweiligen Qualitätskriterien bei einem ethischen Gremium aus und reicht diese einStudienplanung: Die*der Studierende - besitzt in der klinischen Forschung erweiterte Kenntnisse unterschiedlicher Studiendesigns - entwirft für eine empirische Arbeit eine Zeit-, Budget- und Ressourcenplanung - plant eine wissenschaftlich empirische Arbeit nach internationalen Standards - plant in Abhängigkeit des gewählten Studiendesigns die Umsetzung von Messungen und InterventionenFragebogenerstellung: Die*der Studierende - setzt in einer empirischen Arbeit relevante validierte Fragebögen standardisiert ein - wählt geeignete Skalenniveaus und Formulierungen für spezifische Fragestellungen aus - entwickelt auf Basis einer spezifischen Fragestellung einen Fragebogen und unterzieht diesen einer Reliabilitätsprüfung - setzt eine Befragung analog und digital umLiteraturrecherche und Bewertung: Die*der Studierende - erstellt ein Suchprotokoll für eine systematische Literaturrecherche nach internationalen Standards - führt eine systematische Literaturrecherche nach internationalen Standards durch und dokumentiert diese - passt in Abhängigkeit der jeweiligen Literaturquelle die Suchsyntax an - bewertet die innerhalb einer systematisierten Literaturrecherche gefundenen Artikeln mit Hilfe von (internationalen) evidenzbasierten AssessmentsInferenzstatistik: Die*der Studierende - führt abhängig von Fragstellung und Voraussetzungen relevante Hypothesentests durch - führt mit Hilfe ausgewählter Software die inferenzstatistische Auswertung durchReading and writing scientific papers: Die*der Studierende - identifiziert die allgemeine Struktur und den logischen Aufbau eines englischsprachigen Artikels - verfasst strukturiert und logisch aufgebaut einen englischsprachigen Artikel in Abhängigkeit jeweiliger Vorgaben - erkennt die spezifische Struktur einer englischsprachigen Kurzfassung - greift beim Verfassen einer Diskussion in Abhängigkeit vom Thema auf verschiedene logische Argumentationsketten zurück - berücksichtigt beim Verfassen von Artikeln die Besonderheiten im englischen SchreibenQualitative Forschung: Die*der Studierende - erstellt auf Basis einer Fragestellung und in Abhängigkeit methodischer Vorgaben einen Interview- oder Beobachtungsleitfaden (nach den entsprechenden Kriterien) - plant die Durchführung qualitativer Erhebungen - berücksichtigt Expert*inneninformationen bei der Durchführung qualitativer Erhebungen - wertet die erhobenen Daten einer qualitativen Erhebung aus

Die*der Studierende kann auf Basis ihrer*seiner gesundheitswissenschaftlichen Fragestellung - die Einleitung, den theoretischen Hintergrund und die Problemstellung verfassen - die entsprechende Methodik unter Berücksichtigung von Normen, Standards, Leitlinien und Richtlinien umsetzen - die Ergebnisse auswerten, diskutieren und Schlussfolgerungen ziehen und diese in schriftlicher Form darlegen

Die*der Studierende - begreift Gesundheits- und Krankenpflege als menschliche Begegnung und gesellschaftlichen Auftrag gleichermaßen und entwickelt ein reflektiertes Rollenverständnis - verfügt über einen Zugang zum Menschen, der durch Empathie, Wertschätzung und Kongruenz gekennzeichnet ist - kann zu Menschen eine Vertrauensbasis und soziale Beziehung aufbauen und entwickelt Verständnis und Toleranz gegenüber anderen - führt Methoden der Patient*innenbeobachtung durch - nennt Beobachtungskriterien und wendet diese dem Ausbildungsstand entsprechend an - beobachtet den Gesundheitszustand von Patient*innen und leitet pathologische Abweichungen, die einer Abklärung bedürfen, dem Ausbildungsstand entsprechend weiter - kennt ausgewählte Assessmentinstrumente und wendet diese an - leitet mit Hilfe standardisierter Messtechniken, Geräte und Hilfsmittel diagnosegeleitete Beobachtungs- und Überwachungsmaßnahmen bezogen auf die angeführten Inhalte ab und dokumentiert die Ergebnisse qualitätssichernd - kennt Pflegeinterventionen bezogen auf die angeführten Inhalte und kann diese im Sinne der Patient*innenautonomie vs. der standardisierten Pflege anwenden und diskutieren - nimmt die eigene Verantwortung bei der Durchführung der angeführten Pflegeinterventionen bewusst wahr und kann das pflegerische Handeln entsprechend den rechtlichen Rahmenbedingungen setzen - versteht den Pflegeprozess als wechselseitigen Beziehungs- und Problemlösungsprozess und diskutiert die rechtlichen Grundlagen - ist durch ihr*sein Verhalten ein positives Wahrnehmungsmodell - dokumentiert pflegerelevante Daten und Informationen anhand gegebener Dokumentationssysteme - leitet soziale Beziehungen im beruflichen Kontext bewusst ein und reflektiert diese

Die*der Studierende - kann anhand der Pflegeanamnese sowie geeigneter Assessmentinstrumente den Entwicklungsstand, die gesundheitlichen Risikofaktoren und -indikatoren, Probleme, Erfordernisse, Bedürfnisse, Entwicklungspotenziale und Ressourcen von Menschen aller Altersstufen sowie von Familien unter Berücksichtigung des kulturellen und weltanschaulichen Kontextes ermitteln und diese im pflegediagnostischen Prozess verarbeiten - kann auf Basis gestellter Pflegediagnosen in Zusammenarbeit mit der*dem Betroffenen oder mit deren*dessen Bezugssystem Pflegeziele formulieren und darauf aufbauend die notwendigen Pflegeinterventionen und -strategien planen, wobei Wünsche der*des Betroffenen berücksichtigt werden und sei ihre*seine Würde gewahrt bleibt - kann Pflegeinterventionen auf Grundlage der Gesamtheit des pflegerischen Wissens sowie der Präferenzen und Ressourcen der Menschen unter Berücksichtigung physischer, psychischer, religiöser, spiritueller, soziokultureller, geschlechtsbezogener sowie ethischer Aspekte auswählen - orientiert sich bei Pflegeinterventionen fachgerecht an den Kriterien der Wirksamkeit, des Wohlbefindens, der Sicherheit, der Wirtschaftlichkeit und der Ökologie - kann im jeweiligen Handlungsfeld ihre*seine Dokumentationspflichten erkennen und umsetzen - kann pflegerelevante Daten und Informationen anhand gegebener Dokumentationssysteme dokumentieren - kann auf der Grundlage ihrer*seiner naturwissenschaftlich-medizinischen Kenntnisse pathologische Veränderungen und Auffälligkeiten an Menschen aller Altersstufen erkennen - kann mit Hilfe standardisierter Messtechniken, Geräte und Hilfsmittel diagnose- und therapiebegleitende Beobachtungs- und Überwachungsmaßnahmen setzen und die Ergebnisse qualitätssichernd dokumentieren - besitzt Fakten-, Methoden- und Begründungswissen über Ziele, Wirkungsweisen, Durchführungsmodalitäten, Gefahren und Komplikationen von medizinischer Diagnostik und Therapie bei der Ausübung diagnostisch oder therapeutisch relevanter Interventionen und Pflegetechniken bei Menschen aller Altersstufen - beherrscht die für die Durchführung therapeutischer und diagnostischer Maßnahmen nach ärztlicher Anordnung erforderlichen Fertigkeiten, Techniken und Strategien - kann Menschen oder deren Bezugssystem über die erforderlichen diagnostischen oder therapeutischen Maßnahmen ermutigend und stärkend informieren, sodass ihnen Angst und Unsicherheit genommen oder zumindest reduziert werden - kann Kompetenzen aus dem Bereich der medizinischen Diagnostik und Therapie gemäß den berufsrechtlichen Regelungen sowie auf ärztliche Anordnung Tätigkeiten durchführen - kann in der Situation erkennen, ob sie*er die für die Durchführung der ärztlichen Anordnung erforderliche Fachkompetenz besitzt und entscheidet über deren Übernahme in Kenntnis der haftungsrechtlichen Folgen, insbesondere im Hinblick auf die Einlassungsfahrlässigkeit - kann Kommunikationsbarrieren und Konflikte verstehen - kann selbstständig fachlich begründete Entscheidungen treffen und eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst begründen - kann die psychosozialen Anforderungen des jeweiligen Handlungsfeldes erläutern

Die*der Studierende - kann anhand der Pflegeanamnese sowie geeigneter Assessmentinstrumente den Entwicklungsstand, die gesundheitlichen Risikofaktoren und -indikatoren, Probleme, Erfordernisse, Bedürfnisse, Entwicklungspotenziale und Ressourcen von Menschen aller Altersstufen sowie von Familien unter Berücksichtigung des kulturellen und weltanschaulichen Kontextes ermitteln und diese im pflegediagnostischen Prozess verarbeiten - kann auf Basis gestellter Pflegediagnosen in Zusammenarbeit mit der*dem Betroffenen oder mit deren*dessen Bezugssystem Pflegeziele formulieren und darauf aufbauend die notwendigen Pflegeinterventionen und -strategien planen, wobei Wünsche der*des Betroffenen berücksichtigt werden und ihre*seine Würde gewahrt bleibt - kann mögliche Auswirkungen von Funktionsbeeinträchtigungen, Schädigung, Krankheit, Diagnostik und Therapie auf Menschen aller Altersstufen antizipieren und in Zusammenarbeit mit den Betroffenen oder mit deren Bezugssystem auf eine Kompensation hinwirken - kann die Pflegeergebnisse evaluieren - kann Menschen bedarfs- und bedürfnisgerecht zur teilweisen oder vollständigen Übernahme von Selbst- oder Fremdpflegetätigkeiten anleiten - kann die Gesundheits- und Krankenpflege nach den Prinzipien der Patient*innen- sowie Prozessorientierung organisieren und in diesem Zusammenhang anfallende administrative Aufgaben übernehmen - kann auf Basis einer umfassenden individuumsbezogenen Situationseinschätzung anhand des Pflegeprozesses die Delegierbarkeit einzelner Pflegeinterventionen an Laienbetreuer*innen beurteilen - kann auf der Grundlage ihrer*seiner naturwissenschaftlich-medizinischen Kenntnisse pathologische Veränderungen und Auffälligkeiten an Menschen aller Altersstufen erkennen und diese hinsichtlich pflegerischer Konsequenzen interpretieren - besitzt Fakten-, Methoden- und Begründungswissen über Ziele, Wirkungsweisen, Durchführungsmodalitäten, Gefahren und Komplikationen von medizinischer Diagnostik und Therapie bei der Ausübung diagnostisch oder therapeutisch relevanter Interventionen und Pflegetechniken bei Menschen aller Altersstufen - beherrscht die für die Durchführung therapeutischer und diagnostischer Maßnahmen nach ärztlicher Anordnung erforderlichen Fertigkeiten, Techniken und Strategien - kann Menschen bedarfs- und bedürfnisgerecht zur teilweisen oder vollständigen Übernahme diagnostischer oder therapeutischer Maßnahmen anleiten - kennt die rechtlich relevanten Bestimmungen im Zusammenhang mit medizinischer Diagnostik und Therapie wie auch hinsichtlich Medizinprodukte und leitet daraus Handlungsempfehlungen ab und setzt diese in der Pflegepraxis um - kann nach den Kompetenzen aus dem Bereich der medizinischen Diagnostik und Therapie gemäß den berufsrechtlichen Regelungen vorgehen sowie auf Anordnung die Durchführung ärztlicher Tätigkeiten übernehmen und die Durchführungsverantwortung tragen - kann in der Situation erkennen, ob sie*er die für die Durchführung der ärztlichen Anordnung erforderliche Fachkompetenz besitzt und entscheidet über deren Übernahme in Kenntnis der haftungsrechtlichen Folgen, insbesondere im Hinblick auf die Einlassungsfahrlässigkeit - kann selbstständig fachlich begründete Entscheidungen treffen - kann Verantwortung für die eigenen Entscheidungen, Handlungen und deren Konsequenzen übernehmen - ist sich der eigenen Rolle im Rahmen der Berufsentwicklung bewusst und kann aktiv zur Weiterentwicklung der Profession beitragen - kann Betroffene oder deren Bezugssystem in der Bewältigung und im Umgang mit Funktionseinschränkung, Krankheit, Krisen und im Sterbeprozess unterstützen und begleiten - kann die psychosozialen Anforderungen des jeweiligen Handlungsfeldes einschätzen und damit konstruktiv umgehen

Die*der Studierende - kann anhand der Pflegeanamnese sowie geeigneter Assessmentinstrumente den Entwicklungsstand, die gesundheitlichen Risikofaktoren und -indikatoren, Probleme, Erfordernisse, Bedürfnisse, Entwicklungspotenziale und Ressourcen von Menschen aller Altersstufen sowie von Familien unter Berücksichtigung des kulturellen und weltanschaulichen Kontextes ermitteln und diese im pflegediagnostischen Prozess verarbeiten - kann Struktur-, Prozess- und Ergebnisqualität der Pflege interpretieren und begründend an der Qualitätsarbeit in der jeweiligen Einrichtung mitwirken - kann auf Basis gestellter Pflegediagnosen in Zusammenarbeit mit der*dem Betroffenen oder mit deren*dessen Bezugssystem Pflegeziele formulieren und darauf aufbauend die notwendigen Pflegeinterventionen und -strategien planen, wobei Wünsche der*des Betroffenen berücksichtigt werden und ihre*seine Würde gewahrt bleibt - kann mögliche Auswirkungen von Funktionsbeeinträchtigungen, Schädigung, Krankheit, Diagnostik und Therapie auf Menschen aller Altersstufen antizipieren und in Zusammenarbeit mit den Betroffenen oder mit deren Bezugssystem auf eine Kompensation hinwirken - kann die Pflegeergebnisse evaluieren - kann Menschen bedarfs- und bedürfnisgerecht zur teilweisen oder vollständigen Übernahme von Selbst- oder Fremdpflegetätigkeiten anleiten - kann die Gesundheits- und Krankenpflege nach den Prinzipien der Patient*innen- sowie Prozessorientierung organisieren und in diesem Zusammenhang anfallende administrative Aufgaben übernehmen - kann auf Basis einer umfassenden individuumsbezogenen Situationseinschätzung anhand des Pflegeprozesses die Delegierbarkeit einzelner Pflegeinterventionen an Laienbetreuer*innen beurteilen - kann auf der Grundlage ihrer*seiner naturwissenschaftlich-medizinischen Kenntnisse pathologische Veränderungen und Auffälligkeiten an Menschen aller Altersstufen erkennen und diese hinsichtlich pflegerischer Konsequenzen interpretieren - besitzt Fakten-, Methoden- und Begründungswissen über Ziele, Wirkungsweisen, Durchführungsmodalitäten, Gefahren und Komplikationen von medizinischer Diagnostik und Therapie bei der Ausübung diagnostisch oder therapeutisch relevanter Interventionen und Pflegetechniken bei Menschen aller Altersstufen - beherrscht die für die Durchführung therapeutischer und diagnostischer Maßnahmen nach ärztlicher Anordnung erforderlichen Fertigkeiten, Techniken und Strategien - kann Menschen bedarfs- und bedürfnisgerecht zur teilweisen oder vollständigen Übernahme diagnostischer oder therapeutischer Maßnahmen anleiten - kennt die rechtlich relevanten Bestimmungen im Zusammenhang mit medizinischer Diagnostik und Therapie wie auch hinsichtlich Medizinprodukte und leitet daraus Handlungsempfehlungen ab und setzt diese in der Pflegepraxis um - kann Kompetenzen aus dem Bereich der medizinischen Diagnostik und Therapie gemäß den berufsrechtlichen Regelungen sowie auf Anordnung die Durchführung ärztlicher Tätigkeiten übernehmen und die Durchführungsverantwortung tragen - kann in der Situation erkennen, ob sie*er die für die Durchführung der ärztlichen Anordnung erforderliche Fachkompetenz besitzt und entscheidet über deren Übernahme in Kenntnis der haftungsrechtlichen Folgen, insbesondere im Hinblick auf die Einlassungsfahrlässigkeit - kann selbstständig fachlich begründete Entscheidungen treffen - kann Verantwortung für die eigenen Entscheidungen, Handlungen und deren Konsequenzen übernehmen - ist sich der eigenen Rolle im Rahmen der Berufsentwicklung bewusst und kann aktiv zur Weiterentwicklung der Profession beitragen - kann zu Menschen aller Altersstufen sowie Familien eine Vertrauensbeziehung aufbauen, um insbesondere die Compliance zu fördern - kann Menschen, Familien und Gruppen zu gesundheitsfördernder und zu krankheitsverhütender Lebensweise motivieren, anleiten und beraten - kann an der Bewertung gesundheitsfördernder sowie krankheitsverhütender Maßnahmen und Strategien vor Ort mitwirken und selbst diese Bewertung organisieren

Die*der Studierende - kann Entscheidungen in Dilemmasituationen, die sich aus dem Spannungsfeld zwischen Berufsethos, Wirtschaftlichkeit und Individualität ergeben, nach bestem Wissen und Gewissen abwägen - kann soziale Beziehungen im beruflichen Kontext bewusst und reflektiert aufbauen, aufrecht erhalten und lösen - ist geübt im Geben und Annehmen von differenzierten sowie konstruktiven Feedbacks - kann berufliche Informations- und Kommunikationsaufgaben situationsbezogen bewältigen - kann selbstständig fachlich begründete Entscheidungen treffen und eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst nach außen vertreten - kann Verantwortung für die eigenen Entscheidungen, Handlungen und deren Konsequenzen übernehmen - kann die psychosozialen Anforderungen des jeweiligen Handlungsfeldes einschätzen und damit konstruktiv umgehen - kann die eigenen fachlichen und persönlichen Möglichkeiten und Grenzen erkennen und bei Belastungen persönlich wirksame Copingstrategien anwenden - kann komplexe und problemhafte Pflegesituationen als solche erkennen und diese berufsspezifisch, erforderlichenfalls unter Hinzuziehung anderer Gesundheits- und Sozialberufe bewältigen und reflektieren - kann die Pflegeassistenz und Angehörige von Sozialbetreuungsberufen zur Übernahme von Pflegetätigkeiten oder bei der Unterstützung der Basisversorgung anleiten und die Aufsicht bzw. die begleitende Kontrolle über die Durchführung der Tätigkeiten ausüben - kann den Einsatz pflegespezifischer Organisations- und Arbeitsformen in den unterschiedlichen Pflegesettings oder Versorgungsbereichen argumentieren - kann auf Basis einer umfassenden individuumsbezogenen Situationseinschätzung anhand des Pflegeprozesses die Delegierbarkeit einzelner Pflegeinterventionen an Laienbetreuer*innen beurteilen - kann in Zusammenarbeit mit der betreuten Person oder deren gesetzlichen Vertretung oder deren Vorsorgebevollmächtigten und der*dem Laienbetreuer*in ein Qualitätssicherungssystem entwickeln, das das rechtzeitige Erkennen von Umständen ermöglicht, die eine pflegerische Betreuung durch Laienbetreuer*innen nicht mehr zulassen - kann im Verständnis der Pflege als Dienstleistung im Gesundheits- und Sozialwesen handeln und diese team- und kund*innenorientiert sowie wirtschaftlich ausrichten - wählt zentrale Konzepte, Modelle, Theorien, Prinzipien, Handlungsabläufe, Methoden und Techniken der Pflege nach kritischer Überprüfung aus und integriert diese situations- und individuumsbezogen in die Gesundheits- und Krankenpflege - ermittelt anhand der Pflegeanamnese sowie geeigneter Assessmentinstrumente den Entwicklungsstand, die gesundheitlichen Risikofaktoren und Indikatoren, Probleme, Erfordernisse, Bedürfnisse, Entwicklungspotentiale und Ressourcen von Menschen aller Altersstufen sowie von Familien unter Berücksichtigung des kulturellen und weltanschaulichen Kontextes und verarbeitet diese im pflegediagnostischen Prozess - formuliert auf Basis gestellter Pflegediagnosen in Zusammenarbeit mit der*dem Betroffenen oder mit deren*seinem Bezugssystem Pflegeziele und plant darauf aufbauend die notwendigen Pflegeinterventionen und -strategien wobei Wünsche der Betroffenen und des Betroffenen berücksichtigt werden und ihre bzw. seine Würde gewahrt bleibt - antizipiert mögliche Auswirkungen und Funktionsbeein-trächtigungen, Schädigung, Krankheit, Diagnostik und Therapie auf Menschen aller Altersstufen in unterschiedlichen Settings und wirkt in Zusammenarbeit mit den Betroffenen oder mit deren Bezugssystemen auf eine Kompensation hin - kann bei Menschen aller Altersstufen den Bedarf nach psychosozialer Betreuung erkennen, kann im Rahmen des Pflegeprozesses diesem selbst entsprechen oder erkennen, ob die Beziehung anderer Gesundheits- oder Sozialberufe erforderlich ist - organisiert die Gesundheits- und Krankenpflege nach den Prinzipien der Patient*innen sowie Prozessorientie¬rung und übernimmt in diesem Zusammenhang anfallende administrative Aufgaben - wiegt Entscheidungen in Dilemmasituationen, die sich aus dem Spannungsfeld aus dem Berufsethos, Wirtschaftlichkeit und Individualität ergeben, nach bestem Wissen und Gewissen ab - ist geübt im Geben und Annehmen von differenziertem sowie konstruktivem Feedback - trifft selbständig fachlich begründete Entscheidungen und vertritt diese verantwortungsbewusst nach außen - schätzt die psychosozialen Anforderungen des jeweiligen Handlungsfeldes ein und geht damit konstruktiv um - erkennt die eigenen fachlichen und persönlichen Möglichkeiten und Grenzen und wendet bei Belastungen persönlich wirksame Copingstrategien an - beeinflusst durch ihr*sein Wirken die Chancengleichheit der Pflegeempfänger*innen - bezieht sich bei ihren*seinen Entscheidungen auf anerkannte Wertehaltungen und Normen der Gesellschaft - wendet interkulturelle, ethische, generations- und genderspezifische Aspekte der Gesundheitsversorgung an

Die*der Studierende - kann anhand der Pflegeanamnese sowie geeigneter Assessmentinstrumente den Entwicklungsstand, die gesundheitlichen Risikofaktoren und -indikatoren, Probleme, Erfordernisse, Bedürfnisse, Entwicklungspotenziale und Ressourcen von Menschen aller Altersstufen sowie von Familien unter Berücksichtigung des kulturellen und weltanschaulichen Kontextes ermitteln und diese im pflegediagnostischen Prozess verarbeiten - kann auf Basis gestellter Pflegediagnosen in Zusammenarbeit mit der*dem Betroffenen oder mit deren*dessen Bezugssystem Pflegeziele formulieren und darauf aufbauend die notwendigen Pflegeinterventionen und -strategien planen, wobei Wünsche der*des Betroffenen berücksichtigt werden und ihre*seine Würde gewahrt bleibt - kann die Pflegeergebnisse evaluieren und diese in Referenz zu aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen begründen - kann Menschen bedarfs- und bedürfnisgerecht zur teilweisen oder vollständigen Übernahme von Selbst- oder Fremdpflegetätigkeiten anleiten - kann pflegerelevante Daten und Informationen anhand gegebener Dokumentationssysteme dokumentieren und die Qualität der Dokumentationen nach überprüfbaren Standards beurteilen - kann die Gesundheits- und Krankenpflege nach den Prinzipien der Patient*innen- sowie Prozessorientierung organisieren und in diesem Zusammenhang anfallende administrative Aufgaben übernehmen - besetzt Fakten-, Methoden- und Begründungswissen über Ziele, Wirkungsweisen, Durchführungsmodalitäten, Gefahren und Komplikationen von medizinischer Diagnostik und Therapie bei der Ausübung diagnostisch oder therapeutisch relevanter Interventionen und Pflegetechniken bei Menschen aller Altersstufen - beherrscht die für die Durchführung therapeutischer und diagnostischer Maßnahmen nach ärztlicher Anordnung erforderlichen Fertigkeiten, Techniken und Strategien - kann Menschen bedarfs- und bedürfnisgerecht zur teilweisen oder vollständigen Übernahme diagnostischer oder therapeutischer Maßnahmen anleiten - kennt die rechtlich relevanten Bestimmungen im Zusammenhang mit medizinischer Diagnostik und Therapie wie auch hinsichtlich Medizinprodukte und leitet daraus Handlungsempfehlungen ab und setzt diese in der Pflegepraxis um - kann nach den Kompetenzen aus dem Bereich der medizinischen Diagnostik und Therapie gemäß den berufsrechtlichen Regelungen vorgehen sowie auf Anordnung die Durchführung ärztlicher Tätigkeiten übernehmen und die Durchführungsverantwortung tragen - kann in der Situation erkennen, ob sie*er die für die Durchführung der ärztlichen Anordnung erforderliche Fachkompetenz besitzt und entscheidet über deren Übernahme in Kenntnis der haftungsrechtlichen Folgen, insbesondere im Hinblick auf die Einlassungsfahrlässigkeit - kann an der Bewertung gesundheitsfördernder sowie krankheitsverhütender Maßnahmen und Strategien vor Ort mitwirken und selbst diese Bewertung organisieren - ist sich der eigenen Rolle im Rahmen der Berufsentwicklung bewusst und kann aktiv zur Weiterentwicklung der Profession beitragen - besitzt ein Grundlagenwissen über Pflegewissenschaft und -forschung und verfügt über einen wissenschafts- und forschungsbasierten Entscheidungs-, Handlungs- und Argumentationsrahmen in der Gesundheits- und Krankenpflege - erfüllt die pädagogischen Aufgaben der Gesundheits- und Krankenpflege wie insbesondere Anleitung, Beratung und Schulung anhand von Erkenntnissen und Methoden der Erziehungs- und Bildungswissenschaft sowie der Sozial- und Humanwissenschaft - kann Auszubildende unterschiedlicher Qualifikationsniveaus in der Gesundheits- und Krankenpflege zielorientiert sowie systematisch anleiten und die jeweiligen Lernergebnisse evaluieren - kann persönlich wirksame Lern- und Arbeitsstrategien unter Verwendung unterschiedlicher Problemlösungs-, Entscheidungs- und Kreativitätstechniken erarbeiten - kann aus persönlicher Erfahrung lernen und den Anforderungen des lebenslangen Lernens und der beruflichen Fortbildungsverpflichtung durch kontinuierliche Anpassung der beruflichen Tätigkeit an pflegewissenschaftliche, medizinisch-wissenschaftliche und sozialwissenschaftliche Erkenntnisse gerecht werden