Logopädie

Die Absolventin/der Absolvent • kennt die morphologischen und funktionellen Zusammenhänge des gesunden Körpers; • ist mit der medizinischen Terminologie vertraut und hat grundlegende Kenntnisse über Entwicklung und Aufbau des menschlichen Organismus; Sie/er kennt die Grundlagen der Physiologie und kann die Funktion von Organsystemen und deren Zusammenspiel erklären. • hat Kenntnisse über die Entstehung von Krankheiten und weiß über Ursachen und Auswirkungen abweichender Zell- und Gewebsstrukturen und -funktionen im Organismus Bescheid; • kennt Standards der Hygiene, der Infektionsverhütung und Epidemiologie, prophylaktische Maßnahmen und kann diese in ihrem/seinem relevanten beruflichen Umfeld umsetzen; • kann den Anforderungen der Hygiene Rechnung tragen;

Die Absolventin/der Absolvent: • kennt Ziele und Bereiche der Psychologie und kann zwischen verschiedenen Berufsgruppen (Psychologe, Psychiater, Psychotherapeut) unterscheiden • kennt die verschiedenen sensorischen Bereiche und psychophysiologischen Grundlagen der Wahrnehmung bzw. Verarbeitung sowie Wahrnehmungs- bzw. Verarbeitungsstörungen; • kennt unterschiedliche Theoriemodelle der Wahrnehmung und deren zentrale Begrifflichkeiten (Informationsverarbeitung, bewusste/unbewusste Wahrnehmung, Wahrnehmungsfilter, etc.) • weiß Bescheid über den Indikation, Durchführung, Auswertung und Interpretation psychologischer Tests; • kennt die Teilbereiche der Linguistik und kann diese beschreiben; • hat Kenntnisse in den Kernbereichen Phonetik und Phonologie erworben; • kann den Transfer des theoretischen Wissens in den logopädisch-therapeutischen Prozess vollziehen;

Die Absolventin/der Absolvent: • hat eine fundierte Basis für differenzierte Analysen in den Bereichen Syntax, Morphologie, Semantik und Lexikon erworben; • kann linguistisches Wissen für die Diskussion logopädischer Forschungsfragen heranziehen; • kennt die zentralen Begriffe der Pädagogik, Sonderpädagogik und Heilpädagogik; • kennt Methoden der Erziehungswissenschaft und kann diese für Bereiche der Logopädie umsetzen; • kann aus den unterschiedlichen Theorien und Modellen die zentralen Begriffe Erziehung und Bildung erklären und begründen; • kennt das österreichische Bildungssystem und Einrichtungen des Schulwesens bzw. das Modell der schulischen Integration; • kennt die Begriffsproblematik sowie pädagogische Aspekte und Zielsetzungen der Frühförderung entwicklungsgefährdeter Kinder; • kennt das Aufgabengebiet einer Heilpädagogin; • hat einen Überblick über die Entwicklung des Menschen in den verschiedenen Lebensphasen • kennt psychologische Arbeitsbereiche; • kann psychologisches Hintergrundwissen aus der Sozialpsychologie nutzbringend für den logopädisch-diagnostisch-therapeutischen Prozess anwenden; • wissen um den Einsatz und die Notwendigkeit des Krisenmanagements Bescheid; • kennt anerkannte psychologische und psychotherapeutische Verfahren; • weiß Bescheid über den Umgang mit ausgewählten Störungsbildern; • kennt Modelle von Gesundheit und Krankheit, Krankheitsverarbeitung, Krankheitsverlauf, Burn-out; • kann psychologisches Hintergrundwissen nutzbringend für die logopädische Arbeit anwenden;

Die Absolventin/der Absolvent: • weiß um den Einsatz und die Notwendigkeit des Krisenmanagements Bescheid; • kennt anerkannte psychologische und psychotherapeutische Verfahren; • weiß Bescheid über den Umgang mit ausgewählten Störungsbildern; • kennt Modelle von Gesundheit und Krankheit, Krankheitsverarbeitung, Krankheitsverlauf, Burn-out; • kann psychologisches Hintergrundwissen nutzbringend für die logopädische Arbeit anwenden (ehem. in BWI2); • kann unterschiedliche Rollen des Therapeuten und Klienten einordnen • kann Strategien für die Rolle des Klienten entwickeln • kann Klientenverhalten beurteilen und dazu Stellung nehmen • kann Gruppen koordinieren und analysieren (RGR) • kann Auswirkungen von Kultur und interkulturellen Interaktionen analysieren (Kompetenzen IKK)

Die Absolventin/der Absolvent • weiß Bescheid über Wachstum, Entwicklung und Reife und kennt den pädiatrischen Untersuchungsgang; • weiß, welche Entwicklungsschritte normalerweise in welchem Lebensalter zu erwarten sind; • kennt die Auswirkungen der Frühgeburtlichkeit und kann Lebens- und Entwicklungsalter unterscheiden; • kennt insbesondere jene Krankheitsbilder, welche die Hör-, Sprachentwicklung und Kommunikation beeinträchtigen können; • kennt die Problematik neurologisch bedingter Entwicklungsstörungen; • kennt das klinische Bild und die Begleitsymptomatik des zerebral bewegungsgestörten Kindes und kann die verschiedenen pathologischen Bewegungsmuster differenzieren sowie ihre Auswirkungen auf Nahrungsaufnahme, Sprach-, Sprech- und Stimmentwicklung erkennen; • kennt die wichtigsten angeborenen und erworbenen Erkrankungen der Pädiatrie und Neuropädiatrie; • kennt die wichtigsten Screeningmethoden der Pädiatrie; • kennt die anatomisch-physiologischen Grundlagen und die normale Entwicklung des Gebisses; • kann Okklusionsfehler erkennen; • weiß Bescheid über gängige Methoden der konservierenden Zahnheilkunde; • kennt die gängigsten kieferorthopädischen Geräte sowie deren Auswirkungen auf den orofacialen Bereich im Überblick; • kennt sämtliche Erkrankungen des HNO-Bereiches und deren Auswirkungen auf Sprechen, Stimme, Gehör und Schlucken; • kennt medizinische Behandlungsmöglichkeiten bei Erkrankungen des HNO-Bereiches; • kennt die Grundlagen einer ökonomischen Bewegung und hat ein grundlegendes Verständnis von physiologischer Haltung und Bewegung; • kann Abweichungen von der Bewegungsnorm erkennen und darauf aufbauend Auswirkungen auf beteiligte Strukturen ableiten; • kennt die neuroanatomischen Grundlagen des Gehirns; • kennt neurologische Untersuchungsmethoden des zentralen und peripheren Nervensystems; • hat Kenntnis über die häufigsten neurologogischen Erkrankungen des Gehirns und der Hirnnerven hins. Ätiologie, Klinik und Therapie entsprechend den erwähnten Störungsbildern;

• hat Kenntnis über Erkrankungen des Rückenmarks, des peripheren Nervensystems sowie über neuromuskuläre Übertragungsstörungen hins. Ätiologie, Klinik und Therapie • hat Kenntnis über degenerative, demyelinisierende Erkrankungen, Epilepsien und Kopfschmerzen; • kennt die verschiedenen Arten von Spaltmissbildungen; • kennt chirurgische Möglichkeiten der Behandlung von Spaltmissbildungen; • kennt Möglichkeiten der prothetischen Versorgung bei Spaltmissbildungen;

Die Absolventin/der Absolvent: • kennt die physikalischen Grundlagen der Akustik; • hat einen Überblick über charakteristische Größen der Schallphysik; • kennt die klassischen Hörprüfverfahren und kann diese interpretieren; • kann Tonaudiogramme beschreiben, kennt mögliche Fehlerquellen und kann Ergebnisse interpretieren; • kann Hörschäden nach Art, Grad und Verlauf beurteilen; • kennt die erforderlichen Tests zur Tinnitusbestimmung; • kennt sprachaudiometrische Verfahren, kann diese beschreiben und interpretieren; • kennt überschwellige Testverfahren und deren Interpretation; • kennt Anatomie und Physiologie der Atem- und Stimmorgane, • kennt die Atemformen und die Stimmleistungen in den verschiedenen Lebensaltern; • kennt Anatomie, Physiologie und Pathologie der an der Stimmgebung beteiligten Organe • kennt Stimmparameter • kennt phoniatrische Behandlungsmöglichkeiten bei Stimmstörungen

Die Absolventin/der Absolvent: • kennt Pathologie und phoniatrische Diagnostik der an der Stimme beteiligten Organe und Organsysteme; • weiß Bescheid über Dysglossien und deren medizinische Diagnostik; • weiß Bescheid über den Schluckvorgang und dessen Pathologien einschließlich phoniatrischer Diagnostik; • weiß Bescheid über Tracheostomie und Kanülenversorgung; • kennt die normale motorische Entwicklung des Menschen; • kann Bewegung, Haltung und Bewegungsübergänge erkennen und analysieren; • kann entsprechende Interventionstechniken durchführen um die Funktionen des Atem-, Sprech- und Stimmapparates zu beeinflussen; • kennt Messmöglichkeiten bei Simulation, Aggravation, Dissimulation; • kann die Messung der akustischen Impedanz beschreiben und interpretieren; • kann otoakustische Emissionen definieren und Ergebnisse interpretieren; • kann akustisch evozierte Potentiale definieren, zuordnen und interpretieren; • kennt Untersuchungsmöglichkeiten des Gleichgewichtsorgans; • kennt diagnostische Möglichkeiten bei Verdacht auf auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen; • kennt den pädaudiologischen Untersuchungsverlauf und Hörprüfverfahren für Kinder; • weiß Bescheid über Hörgeräteversorgung und Indikation für Cochleamplantate; • kennt verschiedene Hörsysteme, deren Indikation und Anwendung; • kennt technische Hilfsmittel bei Schwerhörigkeit; • kennt Maßnahmen zum Schutz des Gehörs; • weiß Bescheid über die quantitative und qualitative Bewertung von Hörschäden;

Die Absolventin/der Absolvent: • kennt den pädaudiologischen Untersuchungsverlauf und Hörprüfverfahren für Kinder; • weiß Bescheid über Hörgeräteversorgung und Indikation für Cochleamplantate; • kennt verschiedene Hörsysteme, deren Indikation und Anwendung; • kennt technische Hilfsmittel bei Schwerhörigkeit; • kennt Maßnahmen zum Schutz des Gehörs; • weiß Bescheid über die quantitative und qualitative Bewertung von Hörschäden;

Die Absolventin/der Absolvent • verfügt über die notwendigen Rechtskenntnisse und kann die Grenzen der eigenverantwortlichen Berufsausübung erkennen und den Bezug zu den entsprechenden gesetzlichen Regelungen herstellen; • kennt und versteht die Grundprinzipien des Arbeits- und Sozialrechtes sowie ausgewählter, für die Berufsausübung relevanter Gesetze; • kann die Zuständigkeit anderer Gesundheitsberufe sowie sonstiger Berufe erkennen und im multiprofessionellen Team zusammenarbeiten; • kennt das Berufsbild und die Tätigkeitsfelder der Logopädie; • kann lebensbedrohliche Zustände erkennen und die entsprechende erste Hilfe leisten.

Die Absolventin/der Absolvent • kennt die gesetzlichen Grundlagen für das logopädische Handeln; • hat einen Einblick in die Arbeitsschritte des diagnostisch-therapeutischen Prozesses; • kennt die Grundaussagen der verschiedenen Spracherwerbs-theorien, kann diese voneinander unterscheiden und ihre Relevanz für die Therapie erkennen; • kennt die Erwerbsreihenfolge der Sprache und des Sprechens in den einzelnen linguistischen Beschreibungsebenen; • kennt Einflussfaktoren des Spracherwerbs; • kann Sprachentwicklungsstörungen definieren; • kann Therapieansätze zur Unterstützung des Spracherwerbs im Überblick voneinander unterscheiden; • kennt Methoden und Therapiebereiche sprachsystematischer Therapie; • kann Hörschädigungen hinsichtlich Ausprägungsgrad klassifizieren; • kennt Ursachen und mögliche pädaudiologische Untersuchungs-verfahren im Überblick; • weiß Bescheid über unterschiedliche Hörhilfen, deren Funktion und Anwendung; • kann eine hörspezifische Anamnese erheben und weiß um Inhalte einer qualifizierte Elternberatung; • kennt verschiedene Therapieansätze im Hörgeschädigtenbereich und kann diese hinsichtlich Hör- und Sprachentwicklung individuell anwenden; • kennt vorschulische sowie schulische Möglichkeiten für hörgeschädigte Kinder; • kann atem- und sprechtechnische Übungen an sich selbst erfahren und durchführen und kann deren Wirkung differenziert wahrnehmen und kann funktionelle Zusammenhänge erklären; • ist in der Lage den eigenen Prozess des Sprechens fachlich zu reflektieren und ggf. die sprecherische Professionalität zu verbessern;

Die Absolventin/der Absolvent: • kennt grundlegende Fachtermini im Teilgebiet Aphasie, Dysarthrie, Sprechapraxie; • kennt Klassifizierungsmöglichkeiten von neurologischen Sprach- und Sprechstörungen; • kennt neurologische Begleitstörungen, die für die logopädische Therapie relevant sind; • weiß um diagnostische Grundlagen von neurologischen Sprach- und Sprechstörungen; • kennt verschiedene Sprachverarbeitungsmodelle; • kennt Ätiologie, Terminologie, Diagnostikinstrumente und Therapieansätze bei phonetisch-phonologischen Störungen • kennt deren aktuelle diagnostische Verfahren; • kann Testergebnisse interpretieren; • kann therapeutische Interventionen planen und Therapieansätze auswählen; • weiß Bescheid über Interventionsmöglichkeiten bei Late-Talkers; • kann nach ärztlicher Anordnung den logopädischen Prozess bei myofunktionellen Störungen als Teil des medizinischen Gesamtprozesses durchführen; dies umfasst die Arbeitsschritte der Problemidentifizierung, Planung und Umsetzung; • kann atem- und sprechtechnische Übungen an sich selbst erfahren und durchführen; • kann die Wirkung atem- und sprechtechnische Übungen differenziert wahrnehmen und kann funktionelle Zusammenhänge erklären; • ist in der Lage den eigenen Prozess des Sprechens fachlich zu reflektieren und ggf. die sprecherische Professionalität zu verbessern;

Der Absolvent oder die Absolventin kann: • durch aktives Zuhören und Beobachten sowie durch Auswahl geeigneter spezifischer Untersuchungsmethoden die kommunikativen Fähigkeiten, Störungen und Behinderungen des Patienten oder der Patientin erfassen; • basierend auf der ärztlichen Diagnose, des logopädischen Anamnesegesprächs und den Ergebnissen der Informationsaufnahme hypothesengeleitet mittels berufsspezifischer Untersuchungsverfahren einen logopädischen Befund erstellen; • kann den Behandlungsverlauf dokumentieren und reflektieren; • kennt standardisierte und informelle Prüfverfahren von Aphasie, Dysarthrie, Sprechapraxie und kann zentrale Sprachstörungen klassifizieren; • kennt unterschiedliche Therapieansätze bei neurologischen Sprach- und Sprechstörungen; • kennt Grundlagen der Befunderhebung bei neurologischen Sprach- und Sprechstörungen; • kennt Ätiologie, Terminologie, Diagnostikinstrumente und Therapieansätze bei semantisch-lexikalischen Störungen; • kennt aktuelle diagnostische Verfahren bei semantisch-lexikalischen Störungen und kann Testergebnisse interpretieren; • kann therapeutische Interventionen planen und spezifische Therapieansätze auswählen; • kann bei Hörgeschädigten ein Hör-, Ablese- sowie Kommunikationstraining durchführen; • kann Beratungstätigkeit hinsichtlich Hörtaktik durchführen; • hat einen Überblick über AVWS hinsichtlich Diagnostik und Therapie; • versteht die phoniatrische Terminologie und findet sich in der Fachliteratur zurecht; • kennt die Physiologie der Stimmbildung sowie die Stimmleistungen und besondere Stimm- und Sprachformen; • kann Anamnese und Stimmstatus erheben; • kann Fehlfunktionen von Atmung, Haltung, Bewegung, Stimme sowie Artikulation differenziert erfassen; • kann die erhobenen Daten in Bezug zu Normwerten setzen; • kann einschätzen, welche Untersuchungen nötig sind bzw. wann Interdisziplinarität erforderlich ist; • hat die größtmögliche Ökonomie hinsichtlich der eigenen Atem-, Stimm- und Sprechabläufe entwickelt; • kann Elemente der Rhythmik selbst anwenden; • kennt die vielfältigen unterschiedlichen Erscheinungsformen und Ursachen des Stotterns; • kann Symptome bei Redeflussstörungen diagnostizieren und einen individuellen Therapieplan für Kinder ableiten; • kennt unterschiedliche Therapiebausteine für die Behandlung kindlichen Stotterns; (aus denen sie/er eine einzelfallorientierte Therapie aufbauen kann) • kennt das spezifische sprachliche Modellverhalten für stotternde Kinder und können es anwenden; • kann Eltern und Bezugspersonen der Stotternden beraten und hilfreiche Kommunikationsstrategien vermitteln; • kennt Diagnostik und unterschiedliche Therapiebausteine für die Therapie Jugendlicher und Erwachsener; • kennt neurologische Grundlagen (Innervation) der mimischen Muskulatur; • kann Formen der Facialisparese unterscheiden und therapie-relevante Rückschlüsse ziehen; • kennt Behandlungsmöglichkeiten der Facialisparese; • kennt unterschiedliche Beratungsansätze; • kann ein Beratungsgespräch für Angehörige und/oder Patienten störungsspezifisch planen und durchführen; • kann unterschiedliche Gesprächsbausteine zielorientiert einsetzen; • kann auf die individuelle Sichtweise des Gesprächspartners eingehen (und die eigene Wahrnehmung reflektieren); • kennt den Wert kollegialer Intervision und können grundlegende Intervisionsmethoden anwenden; • kennt den stufenweisen Erwerb der Schriftsprache sowie die Zusammenhänge aus der phonologischen Bewusstheit als Voraussetzung für den Schriftspracherwerb; • kennt Erscheinungsbild von Dyslexie und Dysgraphie und kann den diagnostisch-therapeutischen Prozess durchführen; • hat grundlegende Kenntnisse über die Entwicklung der Zahlenverarbeitung und des Rechnens erworben; • kennt Ursachen, Erscheinungsbild sowie standardisierte diagnostische Möglichkeiten; • weiß um Ziele und Interventionsmöglichkeiten bei entwicklungsbedingter Dyskalkulie;

Die Absolventin / der Absolvent kann: • die Grenzen der eigenverantwortlichen Berufsausübung erkennen und den Bezug zu den entsprechenden gesetzlichen Regelungen herstellen; • die Zuständigkeit anderer Gesundheitsberufe sowie sonstiger Berufe erkennen und im multiprofessionellen Team zusammenarbeiten • vermag einen logopädischen Befund unter Berücksichtigung der gewonnenen diagnostischen Daten zu verfassen; • kann unter Berücksichtigung gewonnener diagnostischer Daten Behandlungskonzepte erstellen; • kennt Ätiologie, Terminologie, Diagnostikinstrumente und Therapieansätze auf der morphologisch-syntaktischen Ebene; • kann aus der bestehenden Diagnostik die logopädisch relevanten Informationen erkennen und den logopädisch diagnostisch-therapeutischen Prozess durchführen; • kann interdisziplinäre Zusammenhänge erkennen; • kann relevante Informationen aus Beobachtung, Anamnese und Diagnostik zusammenfassen, daraus Hypothesen ableiten und einen geeigneten Therapieansatz auswählen; • kann die Effektivität der gewählten Methode begründen; • kennt die beim Schluckakt beteiligten anatomischen Strukturen sowie deren physiologische Funktionen; • versteht die neurologischen Grundlagen des Schluckens und die durch eine Schädigung hervorgerufenen Pathomechanismen; • kann die Einzelfunktionen den Schluckphasen zuordnen und so den gesamten Schluckablauf skizzieren; • kann die verschiedenen Schluckpathologien theoretisch und praktisch ihren Pathomechanismen zuordnen und diagnostizieren; • kann Erkenntnisse verschiedener Diagnoseverfahren verknüpfen und ein darauf basierendes Therapiekonzept erstellen; • kann dieses Therapiekonzept in die Praxis umsetzen; • kennt die Diagnostik und unterschiedliche Therapiebausteine für die Therapie jugendlicher und erwachsener Stotternder; • kann Desensibilisierung und In-Vivo-Arbeit begleiten und selbst als Modell Sprechtechniken und Stottermodifikation anwenden; • kann Rollenspiele planen und durchführen, die den Patienten den Transfer der in der Therapie erworbenen kommunikativen Fähigkeiten in den Alltag erleichtern; • kann Hierarchien erstellen und Patienten beim In-Vivo-Training achtsam begleiten und schrittweise an die Bewältigung der Alltagskommunikation heranführen; • kann selbst als Modell Sprechaufgaben unter Verwendung der reduzierten Sprache bzw. der Stottersymptomatik des Patienten erfüllen; • kann Poltern erkennen und in seinen unterschiedlichen Aspekten im Rahmen einer umfassenden Diagnostik analysieren; • kennt Therapiebausteine aus der Stimmtherapie, aus denen sie/er fallbezogen einen Therapieplan erstellen kann; • vermag einen logopädischen Befund unter Berücksichtigung der gewonnenen diagnostischen Daten zu verfassen; • kann ein Beratungsgespräch hinsichtlich präventiver und stimmhygienischer Maßnahmen durchführen; • erkennt welche Lehrinhalte für präventive Maßnahmen verwertbar sind und welche Zielgruppen damit angesprochen werden können; • weiß über die ICF-Klassifikation Bescheid; • kann tiefgreifende Entwicklungsstörungen als komplexes Problem erfassen und entsprechende therapeutische Interventionen zuordnen; • kennt Vorsorgeuntersuchungen sowie Diagnostikmöglichkeiten bei kindlichen Entwicklungsstörungen; • kennt Grundzüge und Aufbau der verbalen und nonverbalen Kommunikation; • kennt Anwendungsbereiche der unterstützten Kommunikation; • kennt Möglichkeiten elektronischer und nicht-elektronischer sprachunterstützender Hilfsmittel; • kennt die Grundzüge der Gebärdensprache;

Die Absolventin/der Absolvent: • kann bei Spracherwerbsstörungen einen Therapieplan erstellen, therapeutische Ziele festlegen und den Therapieplan im Rahmen des logopädischen Prozesses durchführen; • kann Therapien nach Maßgabe der fachlichen und wissen-schaftlichen Erkenntnisse und Erfahrungen durchführen; • kann den Behandlungsverlauf dokumentieren, einen logopädischen Befund und Bericht formulieren; • kann logopädische Prozesse im Rahmen der Gesundheitsförderung und -prävention durchführen sowie gezielt entwicklungsfördernde und gesundheitserhaltende Maßnahmen anbieten; • Kann ihre/seine Tätigkeit unter dem Gesichtspunkt der Qualitätssicherung und kontinuierlichen Qualitätsverbesserung durchführen; • weiß über die Notwendigkeit der Dokumentation Bescheid und kann den Erfolg der erbrachten Leistung und den Therapieverlauf vollständig und nachvollziehbar dokumentieren und evaluieren; • kennt Funktions- und Fähigkeitsbeschränkungen im Zusammenhang mit Behinderung und kann individuelle Problemstellungen erkennen und kann dementsprechende Förder- und Therapieziele fomulieren; • kann bei speziellen phoniatrischen Störungsbildern ein Beratungs-gespräch führen, einen Therapieplan erstellen und die die nötigen therapeutischen Maßnahmen durchführen; • kann Ersatzstrategien zur Stimmproduktion anbieten und anleiten; • kann die logopädische Diagnostik bei Menschen mit Lippen-Kiefer-Gaumen-Segelfehlbildungen durchführen und kann den therapeutischen Prozess planen; • kann Dyskalkulie von Lernstörungen differenzieren und kennt den diagnostisch-therapeutischen Prozess;

Die Absolventin/ der Absolvent beherrscht die Arbeitsschritte des logopädischen Prozesses, die der Erhaltung, Förderung, Verbesserung, Anbahnung und Wiedererlangung der individuellen Kommunikationsfähigkeit in der Gesundheitsförderung, Prävention, Therapie und Rehabilitation dienen. Mit Abschluss der Ausbildung hat die Absolventin/ der Absolvent eine berufsethische Haltung entwickelt, die ihr/sein Tun und Handeln im medizinischen und gesellschaftlichen Kontext leitet. Die Absolventin/ der Absolvent • kann nach ärztlicher Anordnung den logopädischen Prozess gemäß § 2 Abs. 6 MTD-Gesetz als Teil des medizinischen Gesamtprozesses durchführen; dieser umfasst die Arbeitsschritte der Problem-identifizierung, Planung, Umsetzung sowie Qualitätssicherung, Evaluation, Dokumentation und Reflexion; • kann das gesundheitliche Problem des Patienten oder der Patientin erfassen, aus den bereits vorhandenen Befunden die logopädisch und audiometrisch relevanten Informationen erkennen und erforderlichenfalls mit dem zuständigen Arzt oder der zuständigen Ärztin oder mit anderen zuständigen Personen Rücksprache über fehlende relevante Informationen halten; • kann den Therapieplan mit dem Patienten oder der Patienten oder Angehörigen besprechen, auf individuelle Bedürfnisse abstimmen sowie den Patienten oder die Patienten zur Mitarbeit motivieren und anleiten; • kann den Verlauf der Intervention kritisch hinterfragen und auf den Patienten oder die Patientin abstimmen; • kennt Grundbegriffe der Zweisprachigkeit und Faktoren, die den Zweitspracherwerb beeinflussen; • kennt Möglichkeiten, die sprachlichen Fähigkeiten bei zweisprachigen Kindern zu erfassen; • kennt verschiedene pädagogische Konzepte zur Förderung des Zweitspracherwerbs; • kennt Grundzüge der logopädischen Therapie bei zweisprachigen Kindern mit (spezifischen) Spracherwerbsauffälligkeiten; • kennt Faktoren für eine der jeweiligen Situation angemessene Ausdrucksgestaltung und kann diese umsetzen; • kann die individuelle Sprach- bzw. Kommunikationskompetenz bei Menschen mit besonderen Bedürfnissen erheben; • kennt therapeutische Konzepte zur logopädischen Therapie von Menschen mit besonderen Bedürfnissen und kann diese auch modifizieren und einsetzen; • kann einen individuell abgestimmten Therapieplan erstellen und ein entsprechendes Beratungsgespräch durchführen;

Die Absolventin/der Absolvent • kennt die organisatorischen Strukturen und politischen Einflussbereiche des österreichischen Gesundheitswesens sowie Grundprinzipien der Betriebsführung eines Krankenhauses; • kann nach berufsrechtlichen, ökonomischen und ökologischen Grundsätzen arbeiten; • kann die berufliche Tätigkeit insbesondere bei freiberuflicher Berufsausübung mittels organisatorischer und betriebswirtschaftlicher Prinzipien entwickeln, gestalten und umsetzen; • kennt die Grundlagen und Begriffe des Qualitätsmanagements und weiß um die Umsetzung der Maßnahmen der Qualitätssicherung im Bereich der Logopädie und kann an der Qualitätsentwicklung und –sicherung mitarbeiten; • kann den Anforderungen des Qualitätsmanagements Rechnung tragen;

Der Absolvent/ die Absolventin • hat Kenntnis und Bewusstheit hinsichtlich der hörbaren und sichtbaren Ausdrucksgestaltung eines Menschen • lernt das Zusammenspiel aller physischen und psychischen Kräfte und das Erzeugen der Stimme verstehen und betrachtet den Sprechablauf als Einheit von Gedanken, Körper und Stimme. • lernt den Gedanken mit dem Körper in Einklang zu bringen und Stimme und Artikulation als zur Verfügung stehende Mittel situativ zu nutzen; • versteht den Funktionszusammenhang von Atmung, Haltung, Bewegung, Stimme, Artikulation und emotionaler Befindlichkeit beim Singen • kennt die richtige Haltung beim Singen • erkennt an sich selbst und an anderen die wesentlichen Kriterien für eine ökonomische Singatmung • kann die Resonanzentwicklung der Singstimme an sich selbst und anderen differenziert wahrnehmen • kann die Stabilität und Genauigkeit einer Singstimme beurteilen • Kennt stimmhygienische Maßnahmen für die Singstimme

Die Absolventin/der Absovent • ist befähigt, das Gedächtnistraining teilnehmerorientiert zu gestalten und zu präsentieren; • kann Übungen für alle Hirnleistungen eigenständig erstellen; • kann Theorieinputs für den Bereich Erwachsenenbildung und Gesundheitsvorsorge geben; • kann Wissen über Funktionsweise und Erhaltung der geistigen Fähigkeiten im Sinne von Aufklärung und Prävention weitergeben;

Die Absolventin/der Absolvent • kann die eigenen Fähigkeiten hinsichtlich fachlicher, organisatorischer, koordinierender sowie administrativer Berufsanforderungen realistisch einschätzen; • kann eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst nach außen vertreten; • kann kommunikative und organisatorische Fähigkeiten, die für die Bewältigung komplexer interdisziplinärer Aufgaben erforderlich sind, umsetzen; • kann Informations- und Aufklärungsgespräche professionell führen und eine Vertrauensbasis zum Patienten oder zur Patientin oder den Angehörigen aufbauen; • kann kulturelle und religiöse Bedürfnisse, Lebensweisen und Werthaltungen berücksichtigen; • kann nach berufsrechtlichen, ökonomischen und ökologischen Grundsätzen arbeiten; • kann den Anforderungen des lebenslangen Lernens und der Fortbildungsverpflichtung unter dem Aspekt einer kontinuierlichen Anpassung an medizinisch-wissenschaftliche Erkenntnisse gerecht werden, um die Qualität der Berufsausübung zu gewährleisten; • kann zur Weiterentwicklung des Berufs beitragen.

Die Absolventin/der Absolvent • kann die eigenen Fähigkeiten hinsichtlich fachlicher, organisatorischer, koordinierender sowie administrativer Berufsanforderungen realistisch einschätzen; • kann eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst nach außen vertreten; • kann kommunikative und organisatorische Fähigkeiten, die für die Bewältigung komplexer interdisziplinärer Aufgaben erforderlich sind, umsetzen; • kann Informations- und Aufklärungsgespräche professionell führen und eine Vertrauensbasis zum Patienten oder zur Patientin oder den Angehörigen aufbauen; • kann den Anforderungen des lebenslangen Lernens und der Fortbildungsverpflichtung unter dem Aspekt einer kontinuierlichen Anpassung an medizinisch-wissenschaftliche Erkenntnisse gerecht werden, um die Qualität der Berufsausübung zu gewährleisten; • kann zur Weiterentwicklung des Berufs beitragen; • kann Gelerntes reflektieren und in angemessenem Ausmaß weitergeben sowie komplexe Handlungen und Strategien anleiten; • ist in der Lage in schwierigen und konfliktbehafteten Situationen adäquat und professionell zu agieren und eine interdisziplinäre Zusammenarbeit reibungslos zu gestalten.

Die Absolventin/der Absolvent • kann die eigenen Fähigkeiten hinsichtlich fachlicher, organisatorischer, koordinierender sowie administrativer Berufsanforderungen realistisch einschätzen; • kann eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst nach außen vertreten; • kann kommunikative und organisatorische Fähigkeiten, die für die Bewältigung komplexer interdisziplinärer Aufgaben erforderlich sind, umsetzen; • kann Informations- und Aufklärungsgespräche professionell führen und eine Vertrauensbasis zum Patienten oder zur Patientin oder den Angehörigen aufbauen; • kann den Anforderungen des lebenslangen Lernens und der Fortbildungsverpflichtung unter dem Aspekt einer kontinuierlichen Anpassung an medizinisch-wissenschaftliche Erkenntnisse gerecht werden, um die Qualität der Berufsausübung zu gewährleisten; • kann zur Weiterentwicklung des Berufs beitragen; • kann Gelerntes reflektieren und in angemessenem Ausmaß weitergeben sowie komplexe Handlungen und Strategien anleiten; • ist in der Lage in schwierigen und konfliktbehafteten Situationen adäquat und professionell zu agieren und eine interdisziplinäre Zusammenarbeit reibungslos zu gestalten;

Die Absolventin/der Absolvent • kann aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse im nationalen und internationalen Bereich in grundlegender Form recherchieren; • besitzt grundlegende Kenntnisse über die Qualitäts- und Beurteilungskriterien von Literatur; • besitzt Kenntnisse über die Grundprinzipien der Forschung; • kann relevante englischsprachige Literatur lesen und verstehen; • kann zu ausgewählten Fragestellungen eine Literaturrecherche durchführen; • kennt den Begriff evidenzbasiertes Denken und Handeln in den Gesundheitsberufen;

Die Absolventin/der Absolvent • kann aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse im nationalen und internationalen Bereich in erweiterter Form recherchieren; • besitzt erweiterte Kenntnisse über die Qualitäts- und Beurteilungskriterien von Literatur; • kann forschungsrelevante Fragestellungen aus dem berufsspezifischen Bereich formulieren; • kann relevante wissenschaftliche Forschungsmethoden auswählen und anwenden sowie die erhobenen Daten für die Beantwortung der Fragestellungen aufbereiten; • kann wissenschaftliche Erkenntnisse und Phänomene zur beruflichen und wissenschaftlichen Weiterentwicklung nutzbar machen und ist in der Lage einfache Studiendesigns für den berufsspezifischen Bereich unter Berücksichtigung ethischer Aspekte zu erstellen; • kann Daten und Messungen einer wissenschaftlichen Arbeit erfassen, auswerten und interpretieren; • kann ein Konzept und ein Exposé für eine fachspezifisch relevante Fragestellung erstellen und ist mit wissenschaftlichem Denken und Handeln vertraut;

Die Absolventin/der Absolvent • kann aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse im nationalen und internationalen Bereich in vertiefter Form recherchieren; • besitzt vertiefte Kenntnisse über die Qualitäts- und Beurteilungskriterien von Literatur; • kann forschungsrelevante Fragestellungen aus dem berufsspezifischen Bereich formulieren; • kann relevante wissenschaftliche Forschungsmethoden auswählen und anwenden sowie die erhobenen Daten für die Beantwortung der Fragestellungen aufbereiten; • kann wissenschaftliche Erkenntnisse und Phänomene zur beruflichen und wissenschaftlichen Weiterentwicklung nutzbar machen und ist in der Lage einfache Studiendesigns für den berufsspezifischen Bereich unter Berücksichtigung ethischer Aspekte zu erstellen; • kann Daten und Messungen einer wissenschaftlichen Arbeit erfassen, auswerten und interpretieren; • kann ein Konzept und ein Exposé für eine fachspezifisch relevante Fragestellung erstellen und ist mit wissenschaftlichem Denken und Handeln vertraut;

Die Absolventin/der Absolvent • kann einzelnen Schritten des logopädischen Prozesses gemäß § 2 Abs. 6 MTD-Gesetz als Teil des medizinischen Gesamtprozesses in ausgewählten klinischen und außerklinischen Bereichen folgen; dieser umfasst die Arbeitsschritte Problemidentifizierung, Planung und Umsetzung der Therapie sowie Qualitätssicherung, Evaluation, Dokumentation und Reflexion. • kann das Erheben des gesundheitlichen Problems der Patientin/des Patienten durch den Untersucher nachvollziehen; • erwirbt sozialkommunikative Kompetenzen und Selbstkompetenzen insbesondere Kommunikationsfähigkeit und professionelles Selbstverständnis für die Berufsausübung;

Die Absolventin/der Absolvent • beobachtet das Erstellen eines logopädischen Befundes basierend auf der ärztlichen Diagnose, des logopädischen Anamnesegesprächs und den Ergebnissen der Informationsaufnahme mittels berufsspezifischer Untersuchungsverfahren; • kann bei ausgewählten Störungsbildern mittels Auswahl geeigneter spezifischer Untersuchungsmethoden die kommunikativen Fähigkeiten, Störungen und Behinderungen des Patienten mit Unterstützung erfassen und Therapien nach Maßgabe der fachlichen und wissenschaftlichen Erkenntnisse und Erfahrungen mit Unterstützung durchführen; • kann logopädische Prozesse im Rahmen der Gesundheitsförderung mit Unterstützung durchführen; • erwirbt zunehmend sozialkommunikative Kompetenzen und Selbstkompetenzen insbesondere Kommunikationsfähigkeit, Kritikfähigkeit, Einfühlungsvermögen, Rollendistanz, Teamfähigkeit und professionelles Selbstverständnis für die Berufsausübung;

Die Absolventin/der Absolvent • kann das gesundheitliche Problem der Patientin/des Patienten erfassen, aus den bereits vorhandenen Befunden die logopädisch und audiometrisch relevanten Informationen erkennen und erforderlichenfalls mit der/dem zuständigen Ärztin/Arzt oder mit anderen zuständigen Personen Rücksprache über fehlende relevante Informationen halten; • kann die Grenzen der eigenverantwortlichen Berufsausübung erkennen und den Bezug zu den entsprechenden gesetzlichen Regelungen herstellen; • kann die Zuständigkeit anderer Gesundheitsberufe erkennen; • kann unter logopädischer Anleitung und Aufsicht, basierend auf der ärztlichen Diagnose, des logopädischen Anamnesegesprächs und den Ergebnissen der Informationsaufnahme hypothesengeleitet mittels berufsspezifischer Untersuchungsverfahren einen logopädischen Befund erstellen und Therapien nach Maßgabe der fachlichen und wissenschaftlichen Erkenntnisse und Erfahrungen unter Supervision durchführen; • logopädische Prozesse im Rahmen der Gesundheitsförderung durchführen; • erwirbt sozialkommunikative Kompetenzen und Selbstkompetenzen insbesondere Kommunikationsfähigkeit, Kritikfähigkeit, Konfliktfähigkeit, Einfühlungsvermögen, Rollendistanz, Frustrationstoleranz, Selbstbestimmungsfähigkeit, Selbstreflexionsfähigkeit, Gestaltungs- und Mitbestimmungsfähigkeit, Teamfähigkeit und professionelles Selbstverständnis für die Berufsausübung;

Die Absolventin/der Absolvent • kann das gesundheitliche Problem der Patientin/des Patienten erfassen, aus den bereits vorhandenen Befunden die logopädisch und audiometrisch relevanten Informationen erkennen und erforderlichenfalls mit der/dem zuständigen Ärztin/Arzt oder mit anderen zuständigen Personen Rücksprache über fehlende relevante Informationen halten; • kann die Grenzen der eigenverantwortlichen Berufsausübung erkennen und den Bezug zu den entsprechenden gesetzlichen Regelungen herstellen; • die Zuständigkeit anderer Gesundheitsberufe erkennen; • kann basierend auf der ärztlichen Diagnose, des logopädischen Anamnesegesprächs und den Ergebnissen der Informationsaufnahme hypothesengeleitet, unter Supervision mittels berufsspezifischer Untersuchungsverfahren einen logopädischen Befund erstellen und Therapien nach Maßgabe der fachlichen und wissenschaftlichen Erkenntnisse und Erfahrungen durchführen; • kann den Therapieplan mit Patienten oder Angehörigen besprechen, auf individuelle Bedürfnisse abstimmen sowie zur Mitarbeit motivieren und anleiten; • erwirbt zunehmend die Fähigkeit den Behandlungsverlauf zu dokumentieren, einen logopädischen Befundbericht zu formulieren sowie die Ergebnisse zu analysieren und auszuwerten; • kann logopädische Prozesse im Rahmen der Gesundheitsförderung durchführen; • erwirbt sozialkommunikative Kompetenzen und Selbstkompetenzen insbesondere Kommunikationsfähigkeit, Kritikfähigkeit, Konfliktfähigkeit, Einfühlungsvermögen, Rollendistanz, Frustrationstoleranz, Selbstbestimmungsfähigkeit, Selbstreflexionsfähigkeit, Gestaltungs- und Mitbestimmungsfähigkeit, Teamfähigkeit und professionelles Selbstverständnis für die Berufsausübung; • kann den logopädischen Prozess anhand bisher erworbener Fähigkeiten und Fertigkeiten hinsichtlich fachlich-methodischer Kompetenz unter besonderer Berücksichtigung einer berufsethischen Haltung im medizinischen und gesellschaftlichen Kontext eigenverantwortlich durchführen;

Die Absolventin/der Absolvent • kann das gesundheitliche Problem der Patientin/des Patienten erfassen, aus den bereits vorhandenen Befunden die logopädisch und audiometrisch relevanten Informationen erkennen und erforderlichenfalls mit der/dem zuständigen Ärztin/Arzt oder mit anderen zuständigen Personen Rücksprache über fehlende relevante Informationen halten; • kann die Grenzen der eigenverantwortlichen Berufsausübung erkennen und den Bezug zu den entsprechenden gesetzlichen Regelungen herstellen; • die Zuständigkeit anderer Gesundheitsberufe erkennen und im multiprofessionellen Team zusammenarbeiten; • kann - unter Supervision - basierend auf der ärztlichen Diagnose, des logopädischen Anamnesegesprächs und den Ergebnissen der Informationsaufnahme hypothesengeleitet mittels berufsspezifischer Untersuchungsverfahren einen logopädischen Befund erstellen; • kann durch Auswahl geeigneter spezifischer Untersuchungsmethoden die kommunikativen Fähigkeiten, Störungen und Behinderungen des Patienten erfassen und Therapien nach Maßgabe der fachlichen und wissenschaftlichen Erkenntnisse und Erfahrungen - unter Supervision - durchführen; • kann den Therapieplan mit der Patientin/dem Patienten oder Angehörigen besprechen, auf individuelle Bedürfnisse abstimmen sowie zur Mitarbeit motivieren und anleiten; • kann den Behandlungsverlauf dokumentieren, einen logopädischen Befundbericht formulieren sowie die Ergebnisse analysieren und auswerten; • kann logopädische Prozesse im Rahmen der Gesundheitsförderung und Prävention durchführen sowie gezielt entwicklungsfördernde sowie gesundheitserhaltende Maßnahmen anbieten; • hat sozialkommunikative Kompetenzen und Selbst-kompetenzen erworben insbesondere Kommunikationsfähigkeit, Kritikfähigkeit, Konfliktfähigkeit, Einfühlungsvermögen, Rollen-distanz, Frustrationstoleranz, Selbstbestimmungsfähigkeit, Selbstreflexionsfähigkeit, Gestaltungs- und Mitbestimmungs-fähigkeit, Teamfähigkeit und professionelles Selbstverständnis für die Berufsausübung;

Die Absolventin/der Absolvent • kann - unter Supervision - nach ärztlicher Anordnung den logopädischen Prozess gemäß § 2 Abs. 6 MTD-Gesetz als Teil des medizinischen Gesamtprozesses durchführen; dieser umfasst die Arbeitsschritte Problemidentifizierung, Planung, Umsetzung sowie Qualitätssicherung, Evaluation, Dokumentation und Reflexion; • kann das gesundheitliche Problem der Patientin/des Patienten erfassen, aus den bereits vorhandenen Befunden die logopädisch und audiometrisch relevanten Informationen erkennen und erforderlichenfalls mit der/dem zuständigen Ärztin/Art oder mit anderen zuständigen Personen Rücksprache über fehlende relevante Informationen halten; • kann die Grenzen der eigenverantwortlichen Berufsausübung erkennen und den Bezug zu den entsprechenden gesetzlichen Regelungen herstellen; • kann die Zuständigkeit anderer Gesundheitsberufe sowie sonstiger Berufe erkennen und im multiprofessionellen Team zusammenarbeiten; • kann basierend auf der ärztlichen Diagnose, des logopädischen Anamnesegesprächs und den Ergebnissen der Informationsaufnahme hypothesengeleitet mittels berufsspezifischer Untersuchungsverfahren einen logopädischen Befund erstellen; • kann durch aktives Zuhören und Beobachten sowie durch Auswahl geeigneter spezifischer Untersuchungsmethoden die kommunikativen Fähigkeiten, Störungen und Behinderungen der/des Patientin/Patienten erfassen; • kann einen Therapieplan erstellen, therapeutische Ziele festlegen und den Therapieplan im Rahmen des logopädischen Prozesses durchführen; • kann Therapien nach Maßgabe der fachlichen und wissenschaftlichen Erkenntnisse und Erfahrungen durchführen; • kann den Therapieplan mit der Patientin/dem Patienten oder Angehörigen besprechen, auf individuelle Bedürfnisse abstimmen sowie die Patientin/den Patienten zur Mitarbeit motivieren und anleiten; • kann den Verlauf der Intervention kritisch hinterfragen und auf die Patientin/den Patienten abstimmen; • kann den Anforderungen des Qualitätsmanagements Rechnung tragen; • kann den Behandlungsverlauf dokumentieren, einen logopädischen Befundbericht formulieren sowie die Ergebnisse analysieren und auswerten; • kann logopädische Prozesse im Rahmen der Gesundheitsförderung und Prävention durchführen sowie gezielt entwicklungsfördernde und gesundheitsfördernde Maßnahmen anbieten; • kann lebensbedrohende Zustände erkennen und die entsprechende Erste Hilfe leisten; • kann die berufliche Tätigkeit insbesondere bei freiberuflicher Berufsausübung mittels organisatorischer und betriebswirtschaftlicher Prinzipien entwickeln, gestalten und umsetzen; • kann den logopädischen Prozess hinsichtlich fachlich-methodischer Kompetenz unter besonderer Berücksichtigung einer berufsethischen Haltung im medizinischen und gesellschaftlichen Kontext eigenverantwortlich durchführen; • erwirbt sozialkommunikative Kompetenzen und Selbstkompetenzen insbesondere Kommunikationsfähigkeit, Kritikfähigkeit, Konfliktfähigkeit, Einfühlungsvermögen, Rollendistanz, Frustrationstoleranz, Selbstbestimmungsfähigkeit, Selbstreflexionsfähigkeit, Gestaltungs- und Mitbestimmungsfähigkeit, Teamfähigkeit und professionelles Selbstverständnis für die Berufsausübung; • kann die eigenen Fähigkeiten hinsichtlich fachlicher, organisatorischer, koordinierender sowie administrativer Berufsanforderungen realistisch einschätzen; • kann eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst nach außen vertreten; • kann kommunikative und organisatorische Fähigkeiten, die für die Bewältigung komplexer interdisziplinärer Aufgaben erforderlich sind, umsetzen; • kann Informations- und Aufklärungsgespräche professionell führen und eine Vertrauensbasis zur Patientin/zum Patienten oder den Angehörigen aufbauen; • kann kulturelle und religiöse Bedürfnisse, Lebensweisen und Werthaltungen berücksichtigen; • kann nach berufsrechtlichen, ökonomischen und ökologischen Grundsätzen arbeiten; • kann den Anforderungen des lebenslangen Lernens und der Fortbildungsverpflichtung unter dem Aspekt einer kontinuierlichen Anpassung an medizinisch-wissenschaftliche Erkenntnisse gerecht werden, um die Qualität der Berufsausübung zu gewährleisten; • kann zur Weiterentwicklung des Berufs beitragen;