Ergotherapie

Allgemeine Anatomie und Physiologie: Die*der Studierende kennt die morphologischen und funktionellen Zusammenhänge des gesunden Körpers; ist mit der medizinischen Terminologie vertraut; hat grundlegende Kenntnisse über Entwicklung und Aufbau des menschlichen Organismus; kennt die Grundlagen der Physiologie; erklärt die Funktion von Organsystemen und deren Zusammenspiel. Allgemeine Pathologie: Die*der Studierende hat Kenntnisse über die Entstehung von Krankheiten; weiß über Ursachen und Auswirkungen abweichender Zell- und Gewebsstrukturen und -funktionen im Organismus Bescheid. Hygiene: Die*der Studierende kennt Standards der Hygiene, der Infektionsverhütung und Epidemiologie und leitet daraus prophylaktische Maßnahmen ab; trägt den Anforderungen der Hygiene Rechnung und weiß um die Bedeutung der Hygiene im Gesundheitswesen. Gesundheitsförderung und Prävention in den Gesundheitsberufen: Die*der Studierende erklärt innerhalb und außerhalb der eigenen Sparte die Grundbegriffe Gesundheitsförderung, Resilienz, Gesundheitskompetenz, Health Literacy, Prävention; beschreibt die Bedeutung gesundheitsförderlicher Maßnahmen sowohl für sich persönlich als auch für die Klient*innen/Patient*innen; kennt das Grundprinzip der Primärversorgung in Österreich und dessen Aufgaben in Zusammenhang mit Public Health und Gesundheitsförderung. Notfallmanagement: Die*der Studierende erkennt lebensbedrohliche Zustände und leistet die entsprechende erste Hilfe; legt das Basismonitoring an und interpretiert diese Basiswerte; führt Erstmaßnahmen im Atemwegsmanagement durch. Rechtsgrundlagen 1 und Gesundheitswesen: Die*der Studierende kennt die Berufsbilder und Kompetenzbereiche der Gesundheitsberufe in Österreich; kennt die Grenzen der eigenverantwortlichen Berufsausübung und stellt den Bezug zu den entsprechenden gesetzlichen Regelungen her; kennt die organisatorischen Strukturen und die politischen Einflussbereiche des österreichischen Gesundheitswesens sowie Grundprinzipien der Betriebsführung eines Krankenhauses. Digitalisierung: Die*der Studierende kann ausgewählte Grundbegriffe aus dem Bereich Digitalisierung im Gesundheitswesen erklären; kann ausgewählte Informationssysteme im Gesundheitswesen erklären.

Grundlagen Qualitäts- und Datenmanagement: Die*der Studierende erläutert die Grundlagen des Daten- und Qualitätsmanagements im Gesundheitswesen; analysiert und wendet Dokumentationsstandards in den verschiedenen Settings an, reflektiert diese und unterstützt qualitätsbezogene Aktivitäten (z.B. Nahtstellenmanagement, Qualitätsberichterstattung, Ergebnisqualitätsmessung). Rechtsgrundlagen 2: Die*der Studierende kennt und versteht die Grundprinzipien der berufsspezifischen rechtlichen Grundlagen und Gesetze; kennt und versteht die relevanten berufsspezifischen Aspekte der Datensicherheit. Familien- und Patientenedukation: Die*der Studierende kennt die Grundlagen professioneller Informations- und Aufklärungsgespräche; weiß um die Bedeutung einer Vertrauensbasis zu den Klient*innen/Patient*innen und deren Angehörigen; kennt die jeweiligen Berufsgesetze und die enthaltenen Kompetenzen und Zuständigkeiten. Digital Healthcare und Teletherapeutische Konzepte: Die*der Studierende erkennt die Anwendungsmöglichkeiten von Digital Healthcare und teletherapeutischen Konzepten; analysiert die digitalen Behandlungskonzepte im Rahmen der digitalen Transformation; versteht anstoßende Veränderungsprozesse; entwickelt eine reflektierende Haltung.

Die*der Studierende kennt die Grundlagen der funktionellen Bewegungslehre; weiß um die Funktionsweise der biomechanischen Teilaspekte Bescheid und kann diese im Handlungskontext erkennen und analysieren; beobachtet und unterscheidet Interpretation und Bewertung der Bewegungsabläufe bei Aktivitäten; kann Aktivitäts- und Bewegungsanalysen durchführen; kann die biomechanischen, motorischen, sensorisch-perzeptiven, kognitiven und psychosozialen Handlungskompetenzen der Klient*innen/Patient*innen im Überblick erfassen; erkennt die Wechselbeziehung zwischen Umwelt und Materialzusammensetzung in Bezug auf die Durchführung einer Aktivität/Betätigung; führt Modifikationen/Graduierungen von Aktivitäten/ Betätigungen durch.

Die*der Studierende hat erste Ansätze der professionellen Identität entwickelt, versteht die Rolle der Ergotherapeut*in als Begleiter*in von Klient*innen/Patient*innen und als Ermöglicher*in von Handlungen/Betätigungen; kennt die Grundannahmen der Ergotherapie und hat ein ergotherapeutisches Grundverständnis von menschlicher Handlungsfähigkeit entwickelt; hat die Grundlagen einer berufsethischen Haltung kennen gelernt und kann kulturelle und religiöse Bedürfnisse, Lebensweisen und Werthaltungen berücksichtigen und ihren Einfluss auf die Handlungsfähigkeit und Partizipation würdigen und respektieren; erkennt, wie Handlung Gesundheit und Wohlbefinden beeinflusst und wie diese Erkenntnis im (Berufs-)Alltag eingesetzt werden kann; erarbeitet und bildet die Grundlage zur Identitätsentwicklung; entwickelt eine professionelle Identität als Teil des Gesundheitssystems; präsentiert die Ergotherapie und orientiert sich dabei an der Zielgruppe.

Die*der Studierende erkennt das Potential von Handlung/Betätigung; versteht die Bedeutung der Handlungsperformanz als Grundkonzept der Ergotherapie; erstellt Betätigungsprofile von Personen in unterschiedlichen Lebensphasen und Lebenssituationen; beobachtet und analysiert ausgewählte Klient*innen-/Patient*innenfaktoren und Performanzfertigkeiten; erfasst biomechanische, motorische, sensorisch-perzeptive, kognitive und psychosoziale Handlungskompetenzen der Patient*innen (MTD AV); kennt die Grundformen des professionellen Reasonings; kennt und erkennt die Schritte des ergotherapeutischen Prozesses; kennt ergotherapeutische Dokumentationsmöglichkeiten und wendet ausgewählte an; kennt berufsrechtliche Grundlagen für die Umsetzung des ergotherapeutischen Prozesses (z.B. Kompetenzprofil, ethisches Leitbild, Verschwiegenheitspflicht); führt ausgewählte handwerkliche Techniken aus und erkennt deren Potential im ergotherapeutischen Prozess; versteht die Rolle der Ergotherapeut*in als Expert*in für Betätigung; integriert die Dimensionen der Nachhaltigkeit in das ergotherapeutische Denken und Handeln.

Die*der Studierende kennt Ergotherapie relevante Befundinstrumente und wendet ausgewählte ergotherapeutische Befundinstrumente an, erhebt und analysiert Informationen mit Fokus auf die Betätigungsperformanz, legt ergotherapeutische Ziele bzw. Prioritäten klient*innen-/patient*innenzentriert fest und erstellt einen Interventionsplan, kennt evidenzbasierte ergotherapeutische Interventionen und führt ausgewählte Interventionen praktisch durch; adressiert mit den gewählten Interventionen Betätigungen und Aktivitäten, Performanzfertigkeiten und Performanzmuster, Kontexte und Umwelten und Klient*innen-/Patient*innenfaktoren und sichert den Transfer dieser in den Alltag; reflektiert den Verlauf der Interventionen und adaptiert bzw. graduiert diese im Bedarfsfall; versteht den Unterschied zwischen Top-down- und Bottom-up-Ansätzen und erkennt in welchen Situationen welcher Ansatz sinnvoll ist; dokumentiert den Behandlungsverlauf, analysiert und wertet die Ergebnisse aus.

Die*der Studierende erlangt ein Bewusstsein für den kulturellen, virtuellen und personenbezogenen Kontext sowie die soziale und physische Umwelt und versteht deren Auswirkungen auf die Betätigungsperformanz; erfasst die physische und soziale Umwelt, kennt Ansätze zur Anpassung am Beispiel ausgewählter vulnerabler Gruppen und leitet Implikationen für die ergotherapeutische Praxis ab; kann die Betätigungsperformanz bzw. soziale Teilhabe von Klient*innen/Patient*innen bzw. Gruppen unter Berücksichtigung der Umwelt- bzw. Kontextfaktoren unterstützen; verfügt über Grundlagenwissen, um die Wechselwirkungen zwischen Klima und Gesundheit zu verstehen.

Die*der Studierende kennt Grundbegriffe der Psychologie, Didaktik und Edukation, berücksichtigt diese in der Interaktion mit Klient*innen/Patient*innen und stellt interdisziplinäre Zusammenhänge her; kennt den Einfluss der kognitiven und emotionalen Prozesse auf die Betätigungsperformanz; nutzt ausgewählte psychologische, didaktische und edukative Erkenntnisse für sozialkommunikatives Handeln; hat einen Einblick in ausgewählte für die Ergotherapie relevante psychologische Testverfahren; unterstützt Lehr- und Lernprozesse unter Betrachtung individueller Gesichtspunkte.

Die*der Studierende erfasst auf Basis der Topographie der Gelenkstrukturen und Muskeln und des Gefäß- und Nervensystems das strukturierte Vorgehen der Palpationstechniken und differenziert relevante Strukturen hinsichtlich Qualität und Mobilität; hat einen Überblick über die Grundlagen der Physikalischen Medizin und Rehabilitation in den verschiedenen Bereichen; erfasst die relevanten Krankheitsbilder der Inneren Medizin inkl. Rheumatologie und integriert dieses Wissen in den aufbauenden Fächern; hat einen Überblick über die Indikationen, Arbeitsfelder, Zielesetzungen und die Terminologie in der Chirurgie, hat einen Überblick über Aufbau und Funktion des Nervensystems und integriert dieses Wissen aufbauend.

Die*der Studierende führt erste konkrete Behandlungsansätze in den verschiedenen Handlungsfeldern durch (z.B. Lagerungen, Rollstuhltransfers, Positionswechsel, Basale Stimulation, Ansätze der Sensorischen Integration, Affolter, Sonderegger); eignet sich selbständig aufbereitetes Wissen an, filtert und hinterfragt dieses; kennt gängige Hilfsmittel und setzt diese adäquat ein; tritt mit den Klient*innen/Patient*innen adäquat in Kontakt (verbal, nonverbal) und hält diesen Kontakt angemessen; erkennt verbale und nonverbale Bedürfnisse der Klient*innen/Patient*innen und handelt empathisch und klient*innen-/patient*innenzentriert; wendet wahrnehmungsbezogene Prinzipien bei schwer wahrnehmungsbeeinträchtigten Klient*innen/Patient*innen an und wirkt positiv auf deren Aufmerksamkeit ein; ermöglicht erste Handlungen durch wahrnehmungs-fördernde Maßnahmen.

Die*der Studierende versteht die Grundlagen der Schienenversorgung und stellt ausgewählte Schienen praktisch her; führt ausgewählte handwerkliche Techniken durch; führt handwerksbezogene Material-, Aktivitäts- und Fähigkeitsanalysen durch.

Die*der Studierende kennt relevante Krankheitsbilder und deren wesentliche Symptomatik aus dem Bereich Chirurgie und Orthopädie; erfasst das gesundheitliche Problem und die Ressourcen der Klient*innen/Patient*innen, erkennt aus den bereits vorhandenen Befunden die ergotherapeutisch relevanten Informationen und hält erforderlichenfalls mit den zuständigen Mediziner*innen oder mit anderen zuständigen Personen Rücksprache über fehlende relevante Informationen; erhebt und analysiert Informationen mit Fokus auf die Betätigungsperformanz, legt ergotherapeutische Ziele bzw. Prioritäten klientenzentriert fest und erstellt einen Interventionsplan; stellt interprofessionelle Überlegungen in Bezug auf die Teilhabe an; bespricht den Interventionsplan adressatenadäquat mit den Klient*innen/Patient*innen oder deren An-/Zugehörigen, stimmt diesen auf individuelle Bedürfnisse ab und motiviert zur Mit- und Zusammenarbeit; adressiert und implementiert mit den gewählten Interventionen Betätigungen und Aktivitäten, Performanzfertigkeiten und Performanzmuster, Kontexte und Umwelten und Klient*innen-/Patient*innenfaktoren und sichert den Transfer dieser in den Alltag; reflektiert den Verlauf der Interventionen und adaptiert bzw. graduiert diese im Bedarfsfall; recherchiert aktuelle, internationale wissenschaftliche Erkenntnisse und nutzt diese für den ergotherapeutischen Prozess; wendet ausgewählte Schritte des ergotherapeutischen Prozesses theoretisch und/oder praktisch im Handlungsfeld „Orthopädie, Rheumatologie und Traumatologie“ an.

Die*der Studierende kennt relevante Krankheitsbilder und deren wesentliche Symptomatik aus dem Bereich der Neurologie; erfasst das gesundheitliche Problem und die Ressourcen der Klient*innen/Patient*innen, erkennt aus den bereits vorhandenen Befunden die ergotherapeutisch relevanten Informationen und hält erforderlichenfalls mit den zuständigen Mediziner*innen oder mit anderen zuständigen Personen Rücksprache über fehlende relevante Informationen (MTD AV); wendet das bereits erworbene Wissen fallbezogen im Handlungsfeld „Erkrankungen und Verletzungen des Nervensystems“ an; erhebt und analysiert Informationen mit Fokus auf die Betätigungsperformanz, legt ergotherapeutische Ziele bzw. Prioritäten klientenzentriert fest und erstellt einen Interventionsplan; bespricht den Interventionsplan adressatenadäquat mit den Klient*innen/Patient*innen und/oder deren An-/Zugehörigen, stimmt diesen auf individuelle Bedürfnisse ab und motiviert zur Mit- und Zusammenarbeit; adressiert und implementiert mit den gewählten Interventionen Betätigungen und Aktivitäten, Performanzfertigkeiten und Performanzmuster, Kontexte und Umwelten und Klient*innen-/Patient*innenfaktoren und sichert den Transfer dieser in den Alltag; reflektiert den Verlauf der Interventionen und adaptiert bzw. graduiert diese im Bedarfsfall; recherchiert aktuelle, internationale wissenschaftliche Erkenntnisse und nutzt diese für den ergotherapeutischen Prozess; wendet ausgewählte Schritte des ergotherapeutischen Prozesses theoretisch und/oder praktisch im Handlungsfeld „Erkrankungen und Verletzungen des Nervensystems“ an.

Die*der Studierende erfasst das gesundheitliche Problem und die Ressourcen der Klient*innen/Patient*innen, erkennt aus den bereits vorhandenen Befunden die ergotherapeutisch relevanten Informationen und hält erforderlichenfalls mit den zuständigen Mediziner*innen oder mit anderen zuständigen Personen Rücksprache über fehlende relevante Informationen (MTD AV); wendet das bereits erworbene Wissen fallbezogen im Handlungsfeld „Menschen im höheren Lebensalter“ an; erhebt und analysiert Informationen mit Fokus auf die Betätigungsperformanz, legt ergotherapeutische Ziele bzw. Prioritäten klientenzentriert fest und erstellt einen Interventionsplan; stellt interprofessionelle Überlegungen in Bezug auf die Teilhabe an; bespricht den Interventionsplan adressatenadäquat mit den Klient*innen/Patient*innen und/oder deren An-/Zugehörigen, stimmt diesen auf individuelle Bedürfnisse ab und motiviert zur Mit- und Zusammenarbeit; adressiert und implementiert mit den gewählten Interventionen Betätigungen und Aktivitäten, Performanzfertigkeiten und Performanzmuster, Kontexte und Umwelten und Klient*innen-/Patient*innenfaktoren und sichert den Transfer dieser in den Alltag; reflektiert den Verlauf der Interventionen und adaptiert bzw. graduiert diese im Bedarfsfall; recherchiert aktuelle, internationale wissenschaftliche Erkenntnisse und nutzt diese für den ergotherapeutischen Prozess; wendet ausgewählte Schritte des ergotherapeutischen Prozesses theoretisch und/oder praktisch im Handlungsfeld „Menschen im höheren Lebensalter“ an.

Die*der Studierende kennt die normale kindliche Entwicklung und ihre Abweichungen; kennt relevante pädiatrische Krankheitsbilder und deren wesentliche Symptomatik; erhebt und analysiert Informationen mit Fokus auf die Betätigungsperformanz, legt ergotherapeutische Ziele bzw. Prioritäten klientenzentriert fest und erstellt einen Interventionsplan; erfasst das gesundheitliche Problem und die Ressourcen der Klient*innen/Patient*innen, erkennt aus den bereits vorhandenen Befunden die ergotherapeutisch relevanten Informationen und hält erforderlichenfalls mit den zuständigen Mediziner*innen oder mit anderen zuständigen Personen Rücksprache über fehlende relevante Informationen (MTD AV); bespricht den Interventionsplan adressatenadäquat mit den Klient*innen/Patient*innen und/oder deren An-/Zugehörigen, stimmt diesen auf individuelle Bedürfnisse ab und motiviert zur Mit- und Zusammenarbeit; adressiert und implementiert mit den gewählten Interventionen Betätigungen und Aktivitäten, Performanzfertigkeiten und Performanzmuster, Kontexte und Umwelten und Klient*innen-/Patient*innenfaktoren und sichert den Transfer dieser in den Alltag; reflektiert den Verlauf der Interventionen und adaptiert bzw. graduiert diese im Bedarfsfall; recherchiert aktuelle, internationale wissenschaftliche Erkenntnisse und nutzt diese für den ergotherapeutischen Prozess; wendet ausgewählte Schritte des ergotherapeutischen Prozesses theoretisch und/oder praktisch im Handlungsfeld „Ergotherapie mit Säuglingen, Kindern und Jugendlichen“ an; stellt interprofessionelle Überlegungen in Bezug auf die Teilhabe an; wendet das bereits erworbene Wissen fallbezogen im Handlungsfeld Pädiatrie an; erstellt einen ergotherapeutischen Befund basierend auf den Ergebnissen der Informationsaufnahme hypothesengeleitet mittels berufsspezifischer Untersuchungsverfahren (MTD AV).

Die*der Studierende kennt relevante Krankheitsbilder und deren wesentliche Symptomatik aus dem Bereichen der Psychiatrie und Psychotherapie; erfasst das gesundheitliche Problem und die Ressourcen der Klient*innen/Patient*innen, erkennt aus den bereits vorhandenen Befunden die ergotherapeutisch relevanten Informationen und hält erforderlichenfalls mit den zuständigen Mediziner*innen oder mit anderen zuständigen Personen Rücksprache über fehlende relevante Informationen (MTD AV); erhebt und analysiert Informationen mit Fokus auf die Betätigungsperformanz, legt ergotherapeutische Ziele bzw. Prioritäten klientenzentriert fest und erstellt einen Interventionsplan; stellt interprofessionelle Überlegungen in Bezug auf die Teilhabe an; bespricht den Interventionsplan adressatenadäquat mit den Klient*innen/Patient*innen und/oder deren An-/Zugehörigen, stimmt diesen auf individuelle Bedürfnisse ab und motiviert zur Mit- und Zusammenarbeit; adressiert und implementiert mit den gewählten Interventionen Betätigungen und Aktivitäten, Performanz-fertigkeiten und Performanzmuster, Kontexte und Umwelten und Klient*innen-/Patient*innenfaktoren und sichert den Transfer dieser in den Alltag; reflektiert den Verlauf der Interventionen und adaptiert bzw. graduiert diese im Bedarfsfall; recherchiert aktuelle, internationale wissenschaftliche Erkenntnisse und nutzt diese für den ergotherapeutischen Prozess; wendet ausgewählte Schritte des ergotherapeutischen Prozesses theoretisch und/oder praktisch im Handlungsfeld Psychiatrie und Psychotherapie an; wendet das bereits erworbene Wissen fallbezogen im Handlungsfeld Psychiatrie und Psychotherapie an.

Die*der Studierende kennt die Möglichkeiten technologiebasierter Assessments und Interventionen und deren Einsatz im ergotherapeutischen Prozess; wählt fallbezogen technologiebasierte Unterstützungsmöglichkeiten aus und berücksichtigt dabei Kontext, Umwelt sowie personenbezogene Faktoren; entwickelt technologiebasierte Lösungen für Menschen mit Einschränkungen in der Betätigungsperformanz bzw. der Partizipation.

Die*der Studierende führt den ergotherapeutischen Prozess fallbezogen im ausgewählten Handlungsfeld durch; kommuniziert adressatenadäquat; reflektiert den Einsatz der unterschiedlichen handwerklichen Techniken und nimmt sowohl im Einzel- als auch im Gruppensetting individuelle Graduierungen/Modifizierungen vor; agiert professionell in der Zusammenarbeit mit allen relevanten Beteiligten/Stakeholdern, berücksichtigt dabei Wünsche und Bedürfnisse der Klient*innen/Patient*innen und fördert Betätigungen mit Blick auf Gesundheit und Wohlbefinden sowie Partizipation; stellt interprofessionelle Überlegungen an die Teilhabe an.

Die*der Studierende analysiert exemplarisch Communities hinsichtlich Handlungsgerechtigkeit und Teilhabe am öffentlichen Leben; eruiert Netzwerke im kommunalen Setting mit dem Ziel, Handlungsfähigkeit und Partizipation der Klient*innen/Patient*innen zu ermöglichen; plant exemplarisch Projekte im kommunalen Setting; entwickelt eine berufsethische Haltung, die ihr/sein Tun und Handeln im gesellschaftlichen und kommunalen Kontext leitet; erarbeitet Konzepte nach berufsrechtlichen, ökonomischen und ökologischen Grundsätzen.

Die*der Studierende kennt relevante chronische Krankheitsbilder und deren wesentliche Symptomatik; erfasst das gesundheitliche Problem und die Ressourcen der Klient*innen/Patient*innen, erkennt aus den bereits vorhandenen Befunden die ergotherapeutisch relevanten Informationen und hält erforderlichenfalls mit den zuständigen Mediziner*innen oder mit anderen zuständigen Personen Rücksprache über fehlende relevante Informationen; erhebt und analysiert Informationen mit Fokus auf die Betätigungsperformanz, legt ergotherapeutische Ziele bzw. Prioritäten klient*innen-/patient*innenzentriert fest und erstellt einen Interventionsplan; stellt interprofessionelle Überlegungen in Bezug auf die Teilhabe an; bespricht den Interventionsplan adressatenadäquat mit den Klient*innen/Patient*innen und/oder deren An-/Zugehörigen, stimmt diesen auf individuelle Bedürfnisse ab und motiviert zur Mit- und Zusammenarbeit; adressiert und implementiert mit den gewählten Interventionen Betätigungen und Aktivitäten, Performanzfertigkeiten und Performanzmuster, Kontexte und Umwelten und Klient*innen-/Patient*innenfaktoren und sichert den Transfer dieser in den Alltag; reflektiert den Verlauf der Interventionen und adaptiert bzw. graduiert diese im Bedarfsfall; recherchiert aktuelle, internationale wissenschaftliche Erkenntnisse und nutzt diese für den ergotherapeutischen Prozess; wendet ausgewählte Schritte des ergotherapeutischen Prozesses theoretisch und/oder praktisch im Handlungsfeld „Ergotherapie bei chronischen Erkrankungen“ an; agiert professionell in der Zusammenarbeit mit allen relevanten beteiligten/Stakeholdern, berücksichtigt dabei Wünsche und Bedürfnisse von Klient*innen/Patient*innen und fördert Betätigungen mit Blick auf Gesundheit und Wohlbefinden sowie Partizipation; kommuniziert adressatenadäquat; stellt interprofessionelle Überlegungen bzgl. Teilhabe an; berücksichtigt im ergotherapeutischen Prozess die Klima Resilienz vulnerabler Personen; erläutert, wie vulnerable Klient*innen/Patient*innen klimawandelbedingte Gesundheitsrisiken verringern können; identifizieren Vulnerabilitätsfaktoren bzw. Symptome von Klient*innen/Patient*innen als direkte oder indirekte Auswirkung von Wetter‐ und Klimaphänomenen und leitet daraus Behandlungs‐ und Präventionsmaßnahmen ab.

Die*der Studierende kennt relevante Krankheitsbilder und deren wesentliche Symptomatik aus dem Bereich Gesundheitsförderung, Prävention und arbeitender Mensch; erfasst das gesundheitliche Problem und die Ressourcen der Klient*innen/Patient*innen, erkennt aus den bereits vorhandenen Befunden die ergotherapeutisch relevanten Informationen und hält erforderlichenfalls mit den zuständigen Mediziner*innen oder mit anderen zuständigen Personen Rücksprache über fehlende relevante Informationen (MTD AV); führt den ergotherapeutischen Prozess fallbezogen im Handlungsfeld „Ergotherapie in der Gesundheitsförderung, Prävention und mit arbeitenden Menschen“ durch; agiert professionell in der Zusammenarbeit mit allen relevanten Beteiligten/Stakeholdern, berücksichtigt dabei Wünsche und Bedürfnisse der Klient*innen/Patient*innen und fördert Betätigungen mit Blick auf Gesundheit und Wohlbefinden sowie Partizipation; kommuniziert adressatenadäquat; stellt interprofessionelle Überlegungen an; erhebt und analysiert Informationen mit Fokus auf die Betätigungsperformanz, legt ergotherapeutische Ziele bzw. Prioritäten klient*innen-/patient*innenzentriert fest und erstellt einen Interventionsplan; bespricht den Interventionsplan adressatenadäquat mit den Klient*innen/Patient*innen und/oder deren An-/Zugehörigen, stimmt diesen auf individuelle Bedürfnisse ab und motiviert zur Mit- und Zusammenarbeit; adressiert und implementiert mit den gewählten Interventionen Betätigungen und Aktivitäten, Performanzfertigkeiten und Performanzmuster, Kontexte und Umwelten und Klient*innen-/Patient*innenfaktoren und sichert den Transfer dieser in den Alltag; reflektiert den Verlauf der Interventionen und adaptiert bzw. graduiert diese im Bedarfsfall; recherchiert aktuelle, internationale wissenschaftliche Erkenntnisse und nutzt diese für den ergotherapeutischen Prozess; erarbeitet gezielt entwicklungsfördernde und gesundheitserhaltende Maßnahmen (MTD AV); wendet bereits erworbenes Wissen fallbezogen im Handlungsfeld „Ergotherapie in der Gesundheitsförderung, Prävention und mit arbeitenden Menschen“ an; legt gezielt einen Fokus auf gender- und altersgerechte Gesundheitsförderung und auf die Vermittlung oder Steigerung von Gesundheitskompetenz; stimmt den jeweiligen Therapieplan mit Klient*innen/ Patient*innen, Stakeholdern und Auftraggeber*innen ab (MTD AV); besitzt Kenntnisse über Schädigungen und präventive Maßnahmen im Bereich der Arbeitsmedizin, Arbeitspsychologie und beruflichen Integration und deren Auswirkungen auf die Aktivität und Partizipation; kennt Bedingungen für Gesundheit und Krankheit und kann daraus personale, verhaltens- und verhältnisbezogene Faktoren als Bedingungen für Gesundheit bestimmen; arbeitet nach berufsrechtlichen, ökonomischen und ökologischen Grundsätzen; beherrscht die Arbeitsschritte der Ergotherapie, die der Erhaltung, Förderung, Verbesserung oder Wiedererlangung der individuellen Handlungsfähigkeit in der Gesundheits-förderung, Prävention, Therapie und Rehabilitation dienen; entwickelt eine berufsethische Haltung, die ihr/sein Tun und Handeln im medizinischen und gesellschaftlichen Kontext leitet; plant ein Projekt und setzt dieses um; vertritt im Rahmen des Projektmanagements.

Die*der Studierende überträgt alle Schritte des ergotherapeutischen Prozesses angepasst an mögliche (neue) Handlungsfelder der Ergotherapie und arbeitet im interprofessionellen Team zusammen; trägt den Anforderungen des Qualitätsmanagements Rechnung (MTD AV); entwickelt und gestaltet die berufliche Tätigkeit insbesondere bei freiberuflicher Berufsausübung mittels organisatorischer und betriebswirtschaftlicher Prinzipien und setzt diese entsprechend um (MTD AV); zeigt eine starke professionelle Identität und gewährleistet die Qualität der Berufsausübung (professionelle Haltung); arbeitet professionell mit Individuen und Gruppen zusammen; arbeitet nach berufsrechtlichen, ökonomischen und ökologischen Grundsätzen; kennt Handlungsoptionen bzgl. Klimawandelanpassung und entwickelt Ideen zu deren Umsetzung; hat ein Grundverständnis von Public Health, Gesundheitsförderung und Gesundheitskompetenz erworben und kann es mit dem eigenen beruflichen Handeln in Verbindung bringen.

Die*der Studierende erkennt unterschiedliche Verhaltensweisen und reflektiert diese im beruflichen Kontext; kann angemessen mit ihrem*seinem Gegenüber kommunizieren; gestaltet und reflektiert kommunikative und interaktive Prozesse in heterogen, divers und interprofessionell zusammengesetzten Gruppen; interpretiert und reflektiert Gelerntes, beschreibt es in angemessenem Ausmaß und wendet bzw. nimmt Feedback und Feed-Forward konkret und aktiv an; kann berufliches Handeln selbständig reflektieren und für andere verständlich und präzise erklären.

Die*der Studierende setzt sich mit den eigenen Wertevorstellungen auseinander und reflektiert diese Werte in Bezug zum Klient*innen-/ Patient*innenkontakt; reflektiert Persönlichkeit und Werte von Klient*innen/Patient*innen; kennt die Grundlagen für den Aufbau einer therapeutischen Beziehung mit Klient*innen/Patient*innen und reflektiert diese im Praxisbezug; kennt eigene Strategien der Psychohygiene und reflektiert deren Anwendung im Praxisbezug; führt für die ergotherapeutische Praxis relevante Hygienemaßnahmen durch; kennt für die ergotherapeutische Praxis relevante Vorgaben und Richtlinien (z.B. DSGVO); reflektiert die eigene Rolle (Use of Self) im Praxisbezug; reflektiert Betätigungsprofile, Situationsanalysen sowie resultierende Betätigungsthemen, Betätigungsziele und Ansätze von Maßnahmen zur Zieleerreichung.

Die*der Studierende zeigt professionelle Identität; erkennt eigene Kompetenzen und nutzt diese professionell; treibt die eigene professionelle Entwicklung voran; präsentiert Ergotherapie relevante Inhalte zielgruppenadäquat.

Die*der Studierende kennt die Aufgaben und Anforderungen an die Rolle der*des Studierenden im Berufspraktikum und kann diese eigenverantwortlich erfüllen; reflektiert das eigene Handeln in der Rolle der Ergotherapeutin/des Ergotherapeuten (Use of Self, Aufbau einer therapeutischen Beziehung, Einhaltung von Vorgaben und Richtlinien, …) im Praxisbezug; reflektiert Persönlichkeit und Werte von Klient*innen/ Patient*innen; reflektiert Betätigungsprofile, Situationsanalysen sowie resultierende Betätigungsthemen/ Betätigungsziele und Ansätze von Maßnahmen zur Zielerreichung unter Einbezug der Klient*innen-/Patient*innen- und Kontextfaktoren im konkreten Praxisbezug; reflektiert die Anwendung eigener Strategien der Psychohygiene im Praxisbezug.

Die*der Studierende erkennt eigene Kompetenzen und nutzt diese professionell; reflektiert die eigenen Selbst- und Sozialkompetenzen wie beispielsweise Einfühlungsvermögen, Kommunikations-, Kritik-, Konflikt-, Reflexions- und Teamfähigkeit; reflektiert im Praxisbezug das eigene Handeln in der Rolle als Ergotherapeut*in in Ausbildung (mit Klient*innen/Patient*innen, Anleiter*innen, im Ergotherapie Team, im interprofessionellen Team, …); reflektiert Persönlichkeit und Werte von Klient*innen/Patient*innen; reflektiert Betätigungsprofile, Situationsanalysen sowie resultierende Betätigungsthemen/-ziele und Ansätze von Maßnahmen zur Zieleerreichung unter Einbezug der Klient*innen-/Patient*innen- und Kontextfaktoren im konkreten Praxisbezug; reflektiert die Anwendung eigener Strategien der Psychohygiene im Praxisbezug; schätzt die eigenen Fähigkeiten hinsichtlich fachlicher, organisatorischer, koordinierender sowie administrativer Berufsanforderungen im Wesentlichen adäquat ein.

Die*der Studierende erkennt eigene Kompetenzen und nutzt diese professionell; setzt die eigenen Selbst- und Sozialkompetenzen wie beispielsweise Einfühlungsvermögen, Kommunikations-, Kritik-, Konflikt-, Reflexions- und Teamfähigkeit in praxisnahen Sequenzen ein; reflektiert im Praxisbezug das eigene Handeln in der Rolle als Ergotherapeut*in in Ausbildung (mit Klient*innen/Patient*innen, Anleiter*innen, im Ergotherapie Team, im interprofessionellen Team, …); reflektiert Persönlichkeit und Werte von Klient*innen/Patient*innen; reflektiert Betätigungsprofile, Situationsanalysen sowie resultierende Betätigungsthemen/Betätigungsziele und Ansätze von Maßnahmen zur Zieleerreichung unter Einbezug der Klient*innen-/Patient*innen- und Kontextfaktoren im konkreten Praxisbezug.

Die*der Studierende erkennt eigene Kompetenzen und nutzt diese professionell; reflektiert die eigenen Selbst- und Sozialkompetenzen wie beispielsweise Einfühlungsvermögen, Kommunikations-, Kritik-, Konflikt-, Reflexions- und Teamfähigkeit; reflektiert im Praxisbezug das eigene Handeln in der Rolle als Ergotherapeut*in in Ausbildung (mit Klient*innen/ Patient*innen, Anleiter*innen, im Ergotherapie Team, im interprofessionellen Team, …); reflektiert Persönlichkeit und Werte von Klient*innen/ Patient*innen; reflektiert Betätigungsprofile, Situationsanalysen, resultierende Betätigungsthemen und Betätigungsziele, Maßnahmen zur Zieleerreichung unter Einbezug der Klient*innen-/Patient*innen- und Kontextfaktoren im konkreten Praxisbezug; reflektiert die Anwendung eigener Strategien der Psychohygiene im Praxisbezug; schätzt die eigenen Fähigkeiten hinsichtlich fachlicher, organisatorischer, koordinierender sowie administrativer.

Die*der Studierende zeigt in verschiedenen Settings vertiefte Selbst- und Sozialkompetenzen in Bezug auf Kommunikations-, Kritik-Konflikt-, Team- und Reflexionsfähigkeit; reflektiert den Einsatz der therapeutischen Beziehung als Grundlage des therapeutischen Prozesses selbstständig; schätzt die eigenen fachlich-methodischen Fähigkeiten realistisch ein; beschreibt den Einsatz kommunikativer und organisatorischer Fähigkeiten selbstständig; erstellt selbständig und/oder in Kleingruppen Unterlagen zur Vorbereitung auf die Bachelorprüfung.

Die*der Studierende wendet Technologien im Gesundheitswesen unter Berücksichtigung einer kritischen Auseinandersetzung an; erkennt die Zuständigkeit anderer Gesundheits- und sonstiger Berufe und arbeitet im multiprofessionellen Team mit; analysiert die Öffentlichkeitswirksamkeit des eigenen Verhaltens im beruflichen Alltag; entwickelt Gesundheitskompetenz, d.h. die Fähigkeit, Gesundheitsinformationen zu finden, zu verstehen, zu beurteilen und anzuwenden, um im Alltag angemessene Entscheidungen zur Gesundheit treffen zu können; transferiert eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst nach außen; besitzt sozialkommunikative und Selbstkompetenzen wie insbesondere Kommunikations-, Kritik- und Konfliktfähigkeit sowie Einfühlungsvermögen, Frustrationstoleranz, Rollendistanz, Selbstbestimmungs- und Selbstreflexionsfähigkeit; erkennt professionelles Selbstverständnis für die Berufsausübung und aktive Gestaltungs- und Mitbestimmungsfähigkeit im beruflichen Alltag.

Die*der Studierende führt Recherchen relevanter gesetzlicher Grundlagen durch und synthetisiert professionelle Handlungsstrategien mit aktuellen gesundheits- und gesellschaftspolitischen Entwicklungen; beurteilt Auswirkungen und Konsequenzen des Handelns im beruflichen und persönlichen Umfeld in Hinblick auf ökologische und ökonomische Aspekte aufgrund wissenschaftlicher Erkenntnisse; wählt professionelles Auftreten aus (mit seinem*ihrem Berufsverständnis), leitet reflektierende Verantwortung hinsichtlich des eigenen professionsspezifischen Handelns her und vertritt die eigene Berufsgruppe nach innen und außen; entwickelt Problemlösungsstrategien für berufsspezifische Anforderungen; leitet kommunikative und organisatorische Fähigkeiten, die für die Bewältigung komplexer interdisziplinärer Aufgaben erforderlich sind ab bzw. gestaltet die Kommunikation bei komplexen Aufgaben im interprofessionellen Gefüge (inkl. Problemlösungsstrategien).

Die*der Studierende erklärt ausgewählte Begriffe, Konzepte und Prinzipien im Kontext der Wissenschaft und Forschung (z.B. Evidenz, Evidenzhierarchie, Forschungsparadigmen); unterscheidet ausgewählte Literaturtypen anhand ihrer Charakteristiken und ordnet diese der entsprechenden Forschungsmethodik und Evidenz zu; unterscheidet zwischen systematischer und unsystematischer Suche und wählt entsprechend dem Vorhaben geeignete Ressourcen und Suchbegriffe aus; hat das Bewusstsein über die Notwendigkeit einer ethisch-moralischen und verantwortungsvollen Haltung und erklärt anhand eines Beispiels, wie diese beim wissenschaftlichen Arbeiten zur Umsetzung gelangt; beschafft sich in den von der Institution zur Verfügung gestellten elektronischen Ressourcen die für die Umsetzung von wissenschaftlichen Arbeiten relevanten Informationen und Dokumente; kann den Prozess der Evidenzbasierten Praxis erläutern; kann die Einsatzmöglichkeiten und Potenziale der künstlichen Intelligenz beim wissenschaftlichen Arbeiten erklären; kann bei der Anwendung von künstlicher Intelligenz im wissenschaftlichen Arbeiten die Gefahren und rechtlichen Rahmenbedingungen berücksichtigen.

Die*der Studierende erklärt ausgewählte Begriffe, Konzepte und Prinzipien im Kontext der Wissenschaft und Forschung (z.B. Evidenz, Evidenzhierarchie, Forschungsparadigmen); unterscheidet ausgewählte Literaturtypen anhand ihrer Charakteristiken und ordnet diese der entsprechenden Forschungsmethodik und Evidenz zu; unterscheidet zwischen systematischer und unsystematischer Suche und wählt entsprechend dem Vorhaben geeignete Ressourcen und Suchbegriffe aus; hat das Bewusstsein über die Notwendigkeit einer ethisch-moralischen und verantwortungsvollen Haltung und erklärt anhand eines Beispiels, wie diese beim wissenschaftlichen Arbeiten zur Umsetzung gelangt; beschafft sich in den von der Institution zur Verfügung gestellten elektronischen Ressourcen die für die Umsetzung von wissenschaftlichen Arbeiten relevanten Informationen und Dokumente; kann den Prozess der Evidenzbasierten Praxis erläutern; kann die Einsatzmöglichkeiten und Potenziale der künstlichen Intelligenz beim wissenschaftlichen Arbeiten erklären; kann bei der Anwendung von künstlicher Intelligenz im wissenschaftlichen Arbeiten die Gefahren und rechtlichen Rahmenbedingungen berücksichtigen.

Die*der Studierende wählt relevante wissenschaftliche Forschungsmethoden aus, bereitet die Daten für die Beantwortung der Fragestellung/en auf, wertet diese aus und interpretiert sie; hat Basiskenntnisse über statistische Testverfahren und führt eine deskriptive Datenauswertung mittels geeigneter Software durch; erklärt die wesentlichsten Bestandteile der Ressourcenplanung und die organisatorischen Abläufe für die Durchführung von Studien; beschreibt die ethischen und gesetzlichen Standards von klinischen Studien; wählt die benötigten Studiendokumente entsprechend der wissenschaftlichen/internationalen Vorgaben verschiedener Studientypen aus und erklärt diese; erklärt die methodische Planung von Studien auf Basis wissenschaftlicher Standards; wählt relevante wissenschaftliche Forschungsmethoden aus, wendet diese an und bereitet die erhobenen Daten für die Beantwortung der Fragestellungen auf; macht wissenschaftliche Erkenntnisse und Phänomene zur beruflichen und wissenschaftlichen Weiterentwicklung nutzbar; beteiligt sich am wissenschaftlichen Diskurs und versteht bzw. bearbeitet Fachliteratur und Forschungsberichte; recherchiert aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse im nationalen und internationalen Bereich, insbesondere zur evidenzbasierten Reflexion, Evaluation und Argumentation in den Gesundheitsberufen in grundlegender Form; formuliert forschungsrelevante Fragestellungen und Hypothesen aus dem berufsspezifischen Bereich.

Die*der Studierende kann auf Basis der gesundheitswissenschaftlichen Fragestellung Literatur zu einem spezifischen Thema suchen und zusammenfassen; eine Problemstellung formulieren und das Ziel sowie die Fragestellung ableiten; die entsprechende Methodik unter Berücksichtigung von Normen, Standards, Leitlinien und Richtlinien planen; einen entsprechenden Ausblick formulieren.

Die*der Studierende hat sich Wissen in diversen Bereichen des wissenschaftlichen Arbeitens angeeignet, welches über das in den zugehörigen Lehrveranstaltungen bzw. Übungen vermittelten Wissens hinausgeht. Ethikanträge: Die*der Studierende berücksichtigt die ethischen Vorgaben bei der Durchführung empirischer Studien; füllt eigenständig Anträge unter Berücksichtigung der jeweiligen Qualitätskriterien bei einem ethischen Gremium aus und reicht diese ein. Studienplanung: Die*der Studierende besitzt in der klinischen Forschung erweiterte Kenntnisse unterschiedlicher Studiendesigns; entwirft für eine empirische Arbeit eine Zeit-, Budget- und Ressourcenplanung; plant eine wissenschaftlich empirische Arbeit nach internationalen Standards; plant in Abhängigkeit des gewählten Forschungsdesigns die Umsetzung von Messungen und Interventionen. Fragebogenerstellung: Die*der Studierende setzt in einer empirischen Arbeit relevante validierte Fragebögen standardisiert ein; wählt geeigneten Skalenniveaus und Formulierungen für spezifische Fragestellungen aus; entwickelt auf Basis einer spezifischen Fragestellung einen Fragebogen und unterzieht diesen einer Reabilitätsprüfung; setzt eine Befragung analog und digital um. Literaturrecherche und Bewertung: Die*der Studierende erstellt ein Suchprotokoll für eine systematische Literaturrecherche nach internationalen Standards; führt eine systematische Literaturrecherche nach internationalen Standards durch und dokumentieren diese; passt in Abhängigkeit der jeweiligen Literaturquelle die Suchsyntax an; bewertet die innerhalb einer systematischen Literaturrecherche gefundenen Artikeln mit Hilfe von internationalen Assessments. Inferenzstatistik: Die*der Studierende führt abhängig von Fragstellung und Voraussetzungen relevante Hypothesentests durch; führt mit Hilfe ausgewählter Software die inferenzstatistische Auswertung durch. Reading and Writing Scientific Papers: Die*der Studierende identifiziert die allgemeine Struktur und den logischen Aufbau eines englischsprachigen Artikels; verfasst strukturiert und logisch aufgebaut einen englischsprachigen Artikel in Abhängigkeit jeweiliger Vorgaben; erkennt die spezifische Struktur einer englischsprachigen Kurzfassung; greift beim Verfassen einer Diskussion in Abhängigkeit vom Thema auf verschiedene logische Argumentationsketten zurück; berücksichtigt beim Verfassen von Artikeln die Besonderheiten im englischen Schreiben. Qualitative Forschung: Die*der Studierende erstellt auf Basis einer Fragestellung und in Abhängigkeit methodischer Vorgaben einen Interview- oder Beobachtungsleitfaden (nach den entsprechenden Kriterien); plant die Durchführung qualitativer Erhebungen; berücksichtigt Expert*inneninformationen bei der Durchführung qualitativer Erhebungen, wertet die erhobenen Daten einer qualitativen Erhebung aus. Vertiefung im Wissenschaftlichen Arbeiten: Die*der Studierende beschäftigt sich vertiefend mit ausgewählten Themen des wissenschaftlichen Arbeitens; setzt diese Erkenntnisse beim Verfassen der Bachelorarbeit um.

Die*der Studierende kann auf Basis ihrer gesundheitswissenschaftlichen Fragestellung die Einleitung, den theoretischen Hintergrund und die Problemstellung verfassen; die entsprechende Methodik unter Berücksichtigung von Normen, Standards, Leitlinien und Richtlinien umsetzen; die Ergebnisse auswerten, diskutieren und Schlussfolgerungen ziehen und diese in schriftlicher Form darlegen.

Die*der Studierende geht offen und wertschätzend auf Klient*innen/Patient*innen zu; berücksichtigt kulturelle und religiöse Bedürfnisse, Lebensweisen und Werthaltungen; baut eine erste therapeutische Beziehung auf; führt selbständig Anamnesegespräche und erhebt Betätigungsprofile; erfasst dabei relevante Alltagsprobleme, Ressourcen und Bedürfnisse der Klient*innen/Patient*innen; eruiert unter Supervision/Reflexion Betätigungsheraus-forderungen und Betätigungsziele; plant unter Supervision daraus resultierende erste Schritte/ Ansätze unter Berücksichtigung von Kontext und Umwelt und setzt die Planung um; dokumentiert relevante Informationen und Ergebnisse unter Berücksichtigung des Datenschutzes; hält sich an Vereinbarungen und institutionelle Gegebenheiten (z.B. Schweigepflicht, Hygienevorschriften).

Die*der Studierende geht offen und wertschätzend auf Klient*innen/Patient*innen zu; berücksichtigt kulturelle und religiöse Bedürfnisse, Lebensweisen und Werthaltungen; baut eine erste therapeutische Beziehung auf; führt selbständig Anamnesegespräche und erhebt Betätigungsprofile; erfasst unter Supervision relevante Alltagsprobleme, Ressourcen und Bedürfnisse von Klient*innen/Patient*innen; eruiert unter Supervision/Reflexion Betätigungsherausforderungen und Betätigungsziele; plant unter Supervision daraus resultierende erste Schritte/Ansätze unter Berücksichtigung von Kontext und Umwelt und setzt die Planung um; dokumentiert relevante Informationen und Ergebnisse unter Berücksichtigung des Datenschutzes; hält sich an Vereinbarungen und institutionelle Gegebenheiten (z.B. Schweigepflicht, Hygienevorschriften).

Die*der Studierende kann nach ärztlicher Verordnung unter Anleitung die Ergotherapie gemäß §2 Abs. 5 MTD-Gesetz als Teil des medizinischen Gesamtprozesses an ausgewählten Klient*innen/Patient*innen durchführen (dies umfasst die Problemidentifizierung, Zielesetzung, Planung, Umsetzung, Evaluierung, Dokumentation und Reflexion); unter Anleitung relevante Klient*innen-/Patient*innen-faktoren und motorische, prozessbezogene Performanz- sowie soziale Interaktionsfertigkeiten ausgewählter Klient*innen/Patient*innen erfassen; unter Anleitung die individuelle Handlungsfähigkeit von Klient*innen/Patient*innen in den Lebensbereichen unter Berücksichtigung der Kontext- und Umweltfaktoren hinsichtlich der personenbezogenen, kulturellen, virtuellen, zeitlichen, physischen und sozialen Gegebenheiten und Ressourcen erfassen und fördern; unter Anleitung einen ergotherapeutischen Befund basierend auf den Ergebnissen der Informationsaufnahme hypothesengeleitet mittels berufsspezifischer Untersuchungsverfahren erstellen, ergotherapeutische Ziele mit Fokus auf Betätigung formulieren und Therapiepläne erstellen; unter Anleitung Therapiepläne mit ausgewählten Klient*innen/Patient*innen und/oder deren An-/Zugehörigen besprechen, auf individuelle Bedürfnisse abstimmen und die Klient*innen/Patient*innen zur Mitarbeit motivieren und gemäß den Prinzipien klientenzentrierter Praxis anleiten; unter Anleitung ergotherapeutische Informations- und Beratungsgespräche mit Klient*innen/Patient*innen und/oder deren Zu-/Angehörigen durchführen; unter Anleitung therapeutische Sequenzen nach Maßgabe der fachlichen und wissenschaftlichen Erkenntnisse und Erfahrungen durchführen und dabei das therapeutische Potential von Betätigung nutzen; unter Anleitung den Verlauf der Interventionen kritisch hinterfragen und auf die Klient*innen/Patient*innen abstimmen, um sicher zu stellen, dass der Fokus auf Betätigung liegt; den Behandlungsverlauf dokumentieren sowie die Ergebnisse unter Anleitung analysieren und auswerten; mit anderen Gesundheitsberufen sowie weiterer relevanter Berufsgruppen und in multiprofessionellen Teams unter Anleitung zusammenarbeiten; eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst über Reflexion vertreten sowie nach berufsrechtlichen, ökonomischen und ökologischen Grundsätzen arbeiten.

Die*der Studierende kann nach ärztlicher Verordnung unter Anleitung die Ergotherapie gemäß §2 Abs. 5 MTD-Gesetz als Teil des medizinischen Gesamtprozesses an ausgewählten Klient*innen/ Patient*innen durchführen. Dies umfasst die Arbeitsschritte Problemidentifizierung, Zielesetzung, Planung, Umsetzung, Evaluierung, Dokumentation und Reflexion; unter Anleitung relevante Klient*innen-/Patient*innenfaktoren und motorische, prozessbezogene Performanz- sowie soziale Interaktionsfertigkeiten ausgewählter Klient*innen/Patient*innen erfassen; unter Anleitung die individuelle Handlungsfähigkeit von Klient*innen/Patient*innen in den Lebensbereichen unter Berücksichtigung der Kontext- und Umweltfaktoren hinsichtlich der personenbezogenen, kulturellen, virtuellen, zeitlichen, physischen und sozialen Gegebenheiten und Ressourcen erfassen und fördern; unter Anleitung einen ergotherapeutischen Befund basierend auf den Ergebnissen der Informationsaufnahme hypothesengeleitet mittels berufsspezifischer Untersuchungsverfahren erstellen, ergotherapeutische Ziele mit dem Fokus auf Betätigung formulieren und Therapiepläne erstellen; unter Anleitung Therapiepläne mit ausgewählten Klient*innen/Patient*innen und/oder deren An-/Zugehörigen besprechen, auf individuelle Bedürfnisse abstimmen und die Klient*innen/Patient*innen zur Mitarbeit motivieren und gemäß den Prinzipien klientenzentrierter Praxis anleiten; unter Anleitung ergotherapeutische Informations- und Beratungsgespräche mit Klient*innen/Patient*innen und/oder deren Zu-/Angehörigen durchführen; unter Anleitung therapeutische Sequenzen nach Maßgabe der fachlichen und wissenschaftlichen Erkenntnisse und Erfahrungen durchführen und dabei das therapeutische Potential von Betätigung nutzen; unter Anleitung den Verlauf der Interventionen kritisch hinterfragen und auf die Klient*innen/Patient*innen abstimmen, um sicher zu stellen, dass der Fokus auf Betätigung liegt; den Behandlungsverlauf dokumentieren sowie die Ergebnisse analysieren und auswerten; mit anderen Gesundheitsberufen sowie weiteren relevanten Berufsgruppen und in multiprofessionellen Teams unter Anleitung zusammenarbeiten; eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst über Reflexion vertreten sowie nach berufsrechtlichen, ökonomischen und ökologischen Grundsätzen arbeiten.

Die*der Studierende kann nach ärztlicher Verordnung unter Supervision die Ergotherapie gemäß §2 Abs. 5 MTD-Gesetz als Teil des medizinischen Gesamtprozesses an ausgewählten Klient*innen/Patient*innen durchführen. Dies umfasst die Arbeitsschritte Problemidentifizierung, Zielesetzung, Planung, Umsetzung, Evaluierung, Dokumentation und Reflexion; unter Supervision relevante Klient*innen-/Patient*innenfaktoren und motorische, prozessbezogene Performanz- sowie soziale Interaktionsfertigkeiten ausgewählter Klient*innen/Patient*innen erfassen; unter Supervision die individuelle Handlungsfähigkeit von Klient*innen/Patient*innen in den Lebensbereichen unter Berücksichtigung der Kontext- und Umweltfaktoren hinsichtlich der personenbezogenen, kulturellen, virtuellen, zeitlichen, physischen und sozialen Gegebenheiten und Ressourcen erfassen und fördern; unter Supervision einen ergotherapeutischen Befund basierend auf den Ergebnissen der Informationsaufnahme hypothesengeleitet mittels berufsspezifischer Untersuchungsverfahren erstellen; ergotherapeutische Ziele mit dem Fokus auf Betätigung formulieren und Therapiepläne erstellen; unter Supervision Therapiepläne mit ausgewählten Klient*innen/Patient*innen und/oder deren An-/Zugehörigen besprechen, auf individuelle Bedürfnisse abstimmen und die Klient*innen/Patient*innen zur Mitarbeit motivieren und gemäß den Prinzipien klientenzentrierter Praxis anleiten; unter Supervision ergotherapeutische Informations- und Beratungsgespräche mit Klient*innen/Patient*innen und/oder deren Zu-/Angehörigen durchführen; unter Supervision therapeutische Sequenzen nach Maßgabe der fachlichen und wissenschaftlichen Erkenntnisse und Erfahrungen durchführen und dabei das therapeutische Potential von Betätigung nutzen; unter Supervision den Verlauf der Interventionen kritisch hinterfragen und auf die Klient*innen/Patient*innen abstimmen, um sicher zu stellen, dass der Fokus auf Betätigung liegt; den Behandlungsverlauf dokumentieren sowie unter Supervision die Ergebnisse analysieren und auswerten; mit anderen Gesundheitsberufen sowie weiteren relevanten Berufsgruppen und in multiprofessionellen Teams unter Supervision zusammenarbeiten; eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst über Reflexion vertreten sowie nach berufsrechtlichen, ökonomischen und ökologischen Grundsätzen arbeiten.

Die*der Studierende kann nach ärztlicher Verordnung unter Supervision die Ergotherapie gemäß §2 Abs. 5 MTD-Gesetz als Teil des medizinischen Gesamtprozesses an ausgewählten Klient*innen/Patient*innen durchführen. Dies umfasst die Problemidentifizierung, Zielesetzung, Planung, Umsetzung, Evaluierung, Dokumentation und Reflexion; selbstständig relevante Klient*innen-/Patient*innenfaktoren und motorische, prozessbezogene Performanz- sowie soziale Interaktionsfertigkeiten ausgewählter Klient*innen/ Patient*innen erfassen; selbstständig die individuelle Handlungsfähigkeit von Klient*innen/Patient*innen in den Lebensbereichen unter Berücksichtigung der Kontext- und Umweltfaktoren hinsichtlich der personenbezogenen, kulturellen, virtuellen, zeitlichen, physischen und sozialen Gegebenheiten und Ressourcen erfassen und fördern; einen ergotherapeutischen Befund basierend auf den Ergebnissen der Informationsaufnahme hypothesengeleitet mittels berufsspezifischer Untersuchungsverfahren erstellen, ergotherapeutische Ziele mit dem Fokus auf Betätigung formulieren und Therapiepläne erstellen; Therapiepläne mit ausgewählten Klient*innen/Patient*innen und/oder deren An-/Zugehörigen besprechen, auf individuelle Bedürfnisse abstimmen und die Klient*innen/Patient*innen zur Mitarbeit motivieren und gemäß den Prinzipien klientenzentrierter Praxis anleiten; unter Supervision ergotherapeutische Informations- und Beratungsgespräche mit Klient*innen/Patient*innen und/oder deren Zu-/Angehörigen durchführen; unter Supervision therapeutische Sequenzen nach Maßgabe der fachlichen und wissenschaftlichen Erkenntnisse und Erfahrungen durchführen und dabei das therapeutische Potential von Betätigung nutzen; den Verlauf der Interventionen kritisch hinterfragen und auf die Klient*innen/Patient*innen abstimmen, um sicher zu stellen, dass der Fokus auf der Betätigung liegt; den Behandlungsverlauf dokumentieren sowie die Ergebnisse analysieren und auswerten; mit anderen Gesundheitsberufen sowie weiteren relevanten Berufsgruppen und in multiprofessionellen Teams unter Supervision zusammenarbeiten; eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst vertreten sowie nach berufsrechtlichen, ökonomischen und ökologischen Grundsätzen arbeiten.

Die*der Studierende kann nach ärztlicher Verordnung die Ergotherapie gemäß §2 Abs. 5 MTD-Gesetz als Teil des medizinischen Gesamtprozesses an ausgewählten Klient*innen/Patient*innen durchführen - dies umfasst die Problemidentifizierung, Zielesetzung, Planung, Umsetzung, Evaluierung, Dokumentation und Reflexion; eigenverantwortlich relevante Klient*innen-/Patient*innenfaktoren und motorische, prozessbezogene Performanz- sowie soziale Interaktionsfertigkeiten ausgewählter Klient*innen/Patient*innen erfassen; die individuelle Handlungsfähigkeit von Klient*innen/Patient*innen in den Lebensbereichen unter Berücksichtigung der Kontext- und Umweltfaktoren hinsichtlich der personenbezogenen, kulturellen, virtuellen, zeitlichen, physischen und sozialen Gegebenheiten und Ressourcen erfassen und fördern; einen ergotherapeutischen Befund basierend auf den Ergebnissen der Informationsaufnahme hypothesengeleitet mittels berufsspezifischer Untersuchungsverfahren erstellen; ergotherapeutische Ziele mit dem Fokus auf Betätigung formulieren und Therapiepläne erstellen; Therapiepläne mit ausgewählten Klient*innen/Patient*innen und/oder deren An-/Zugehörigen besprechen, auf individuelle Bedürfnisse abstimmen und die Klient*innen/Patient*innen zur Mitarbeit motivieren und gemäß den Prinzipien klientenzentrierter Praxis anleiten; ergotherapeutische Informations- und Beratungsgespräche selbständig mit Klient*innen/Patient*innen und/oder deren Zu-/Angehörigen durchführen; therapeutische Sequenzen nach Maßgabe der fachlichen und wissenschaftlichen Erkenntnisse und Erfahrungen durchführen und dabei das therapeutische Potential von Betätigung nutzen; den Verlauf der Interventionen kritisch hinterfragen und auf die Klient*innen/Patient*innen abstimmen, um sicher zu stellen, dass der Fokus auf Betätigung liegt; den Behandlungsverlauf dokumentieren sowie die Ergebnisse analysieren und auswerten; mit anderen Gesundheitsberufen sowie weiteren relevanten Berufsgruppen und in multiprofessionellen Teams zusammenarbeiten; eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst vertreten sowie nach berufsrechtlichen, ökonomischen und ökologischen Grundsätzen arbeiten.