Biomedizinische Analytik

Die*der Studierende -weiß über Gruppendynamik Bescheid -kann gemeinsam mit der Gruppe Ziele formulieren und verfolgen -weiß um den Umgang mit Feedback Bescheid und übt Feedback geben und annehmen -kann Gelerntes beschreiben und Handlungen für und in der Gruppe ableiten

Die*der Studierende -kennt die eigene Verantwortung in Bezug auf Organisation des Studiums, des selbständigen Wissenserwerbs und der Selbstorganisation

Die*der Studierende -kennt die Terminologie und Grundlagen der Chemie inkl. allgemeiner chemischer Reaktionsprinzipien, die zum Verständnis biochemischer Abläufe im Stoffwechsel des menschlichen Körpers und für chemische in vitro Reaktionen erforderlich sind.

Die*der Studierende -kennt die Grundlagen der Anatomie und Physiologie der lymphatischen Organe und kann die Funktion und deren Zusammenspiel erklären. -verfügt über ein Basiswissen bzgl. der Grundlagen der Immunologie und deren Anwendung in der biomedizinischen Diagnostik. -kann den biomedizinischen Analyseprozess erklären und kennt für den Beruf relevante Grundbegriffe -kennt die berufsrelevanten physikalischen Größen, Einheiten und Konzentrationsangaben und kann die grundlegenden Berechnungen selbständig durchführen. -kennt Gebrauchsgüter und Materialien im Labor inkl. Funktions- und Anwendungsmöglichkeiten sowie die Abfallkategorien und die fachgerechte Entsorgung. -kann selbständig alle Einstellungen am Mikroskop unter Berücksichtigung ergonomischer Gesichtspunkte richtig vornehmen, kennt Fehlerquellen und hat Kenntnis über Wartung und Reinigung. -kann den Anforderungen der Hygiene Rechnung tragen sowie „Hygienemaßnahmen sach- und bedarfsgerecht anwenden und deren Einhaltung mittels geeigneter Untersuchungs-methoden überprüfen“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 17). -entwickelt grundlegende organisatorische und kommunikative Fähigkeiten zur Bewältigung einfacher Aufgaben. -kann relevante Grundbegriffe der biomedizinischen Analytik und Pharmakologie sowie den biomedizinischen Analyse-prozess benennen und anderen erklären.

Die*der Studierende -kann „Maßnahmen zur Proben-, Reagenzien- und Gerätevorbereitung unter Wahrung qualitätssichernder Kriterien und unter Berücksichtigung der Einflussgrößen und Störfaktoren durchführen“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 8). -kann „die Gewinnung des Untersuchungsmaterials (kapillare und venöse Blutabnahme) fachgerecht und eigenständig durchführen und mittels professioneller Gesprächsführung eine Vertrauensbasis zum Patienten/In herstellen“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 6). -kann „beurteilen, welche Daten und Parameter zur Patienten- und Probenidentifizierung notwendig sind“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 5). -kann „Maßnahmen zur Proben-, Reagenzien- und Gerätevorbereitung unter Wahrung qualitätssichernder Kriterien und unter Berücksichtigung der Einflussgrößen und Störfaktoren durchführen“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 8). -kann „methodenspezifische, technische und biologische Störfaktoren erkennen und adäquat darauf reagieren“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 13) sowie „die Verwahrung von Untersuchungsmaterialien und Reagenzien sachgemäß durchführen“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 15). -kennt die Grundlagen der Qualitätssicherung und der Dokumentation im medizinischen Laboratorium. -kennt die Definition von Standards, Faktoren, Aktivitäten, Messgrößen und die unterschiedlichen Berechnungsarten -kennt die Definition von Richtigkeit und Präzision und beherrscht die Berechnung der Lage- und Streumaße.

Die*der Studierende -kann den anatomischen Aufbau ausgewählter Organe erklären und diese ausgehend von den Grundgewebe-arten mit Hilfe des Mikroskops benennen. -kennt präanalytische Einflussfaktoren auf das Unter-suchungsmaterial sowie Maßnahmen zur optimalen Erhaltung der Proben und kann „die Verwahrung von Untersuchungsmaterialien und Reagenzien sachgemäß durchführen“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 15) -kann der medizinischen Fragestellung entsprechend die adäquaten Methoden der Gewebeaufbereitung, der Gewebeverarbeitung sowie die für die analytische Anforderung adäquate Methode der Fixierung auswählen und durchführen. -kann die Gewebeeinbettung und die dafür erforderlichen vorbereitenden Arbeitsschritte durchführen. -kennt die Funktionsprinzipien und Einsatzmöglichkeiten von Mikrotomen und kann histologische Schnitte von ausgewählten Präparaten selbständig anfertigen. -kennt relevante Farbstoffe, Färbetheorien, sowie Reaktionsmöglichkeiten und kann anhand von Arbeitsanleitungen praxisrelevante Darstellungs¬methoden auswählen und durchführen. -weiß Bescheid über fachspezifische Hygiene- und Sicherheitsmaßnahmen und kann diese den gegebenen Erfordernissen entsprechend richtig anwenden. -kann beurteilen „welche Daten und Parameter zur Patienten- und Probenidentifikation notwendig sind“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 5). -kann Präparate makroskopisch und mikroskopisch hinsichtlich ihrer technischen Qualität beurteilen, kennt Fehlerquellen in den verschiedenen Arbeitsabläufen und kann diese so weit wie möglich vermeiden bzw. beheben. -nutzt eine positive Fehlerkultur für eine Verbesserung der Arbeitsqualität bei sich selbst und im Team -erkennt, verarbeitet und reagiert auf Probleme und gibt so eine Problemlösungskompetenz wieder.

Die*der Studierende -kennt die Bedeutung von immunhistologischen und molekulargenetischen Untersuchungsmethoden der medizinischen Histopathologie. -kennt die Pathogenese, morphologische Gewebsver-änderungen sowie Marker bei häufig vorkommenden Erkrankungen -kann Schnitt- und Färbequalitäten von immunhisto-chemischen Reaktionen und ausgewählten molekular-genetischen Tests an Präparaten mikroskopisch beurteilen. -kann Antikörper und seine Bedeutung in der gesamten Analysephase einschätzen und mit seinem Färbemuster am Gewebe richtig zuordnen. -kann aufgrund der Analysenergebnisse einen Zusammen-hang mit den entsprechenden Krankheitsbildern herstellen. -kann postanalytische Maßnahmen (Qualitätssicherung, technische Validierung, Dokumentation, Übermittlung und Archivierung) (FH-MTD-AV, Anlage 2, 1) benennen und kann diese im histopathologischen Setting anwenden. -kann „eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst nach außen vertreten“ (FH-MTD-AV, Anlage 8, 2). -kann „nach berufsrechtlichen, ökonomischen und ökologischen Grundsätzen arbeiten“ (FH-MTD-AV, Anlage 8, 6). -nutzt eine positive Fehlerkultur für eine Verbesserung der Arbeitsqualität bei sich selbst und im Team -begründet in Hinblick auf Fehlermanagement die Notwendigkeit neuer Lösungsansätze -kann Arbeitsabläufe aufeinander abstimmen, zeitlich effizient planen und neue Aufgabenstellungen unter zu Hilfenahme von Arbeitsunterlagen selbständig lösen.

Die*der Studierende -besitzt einen Überblick über die Entwicklung der Immunhämatologie und Transfusionsmedizin, besitzt fundierte Kenntnisse über die Blutgruppeneigenschaften und die immunhämatologisch relevanten immunologischen Grundlagen und kennt die klinische Bedeutung der verschiedenen Blutmerkmalsysteme. -kennt die gängigen Analysemethoden und Techniken der Immunhämatologie. -kennt die prätransfusionellen Untersuchungen, besitzt Wissen über Pathogenese, Klinik, Diagnostik und Therapie von autoimmunhaemolytischen Anämien und Morbus Haemolyticus Neonatorum und kennt Ursachen und labordiagnostische Konsequenzen von Transfusionsreaktionen. -kann der jeweiligen bioanalytischen und medizinischen Fragestellung die relevanten Parameter zuordnen und kann die Validität von Untersuchungs¬ergebnissen beurteilen. -kann „geeignete laboranalytische Schritte und Maßnahmen zur Durchführung der immunhämatologischen Arbeitsmethoden) anwenden“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 9). -kann „die Bearbeitung des Probenmaterials probengut-spezifisch und laborlogistisch effizient organisieren“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 10), die Analysen aus dem Untersuchungsmaterial mit den entsprechenden Nachweis-verfahren selbständig durchführen sowie den Anforderungen des Qualitätsmanagements und den gesetzlichen Richtlinien der Transfusionsmedizin entsprechend arbeiten. -nutzt eine positive Fehlerkultur für eine Verbesserung der Arbeitsqualität bei sich selbst und im Team.

Die*der Studierende -kann „Maßnahmen zur Proben- Reagenzien- und Gerätevorbereitung unter Wahrung qualitätssichernder Kriterien und unter Berücksichtigung der Einflussgrößen und Störfaktoren durchführen“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 8) -„kann Analyseergebnisse eigenverantwortlich beurteilen, technisch validieren, dokumentieren, weiterleiten, archivieren und gegebenenfalls graphisch darstellen sowie statistisch auswerten“. (FH-MTD-AV, Anlage 2, 16). -hat Kenntnis über den grundlegenden Einsatz und die Wirkung pharmazeutischer Inhaltsstoffe gängiger Therapeutika der Hämostaseologie und deren Auswirkung auf die Laboranalytik. -ist in der Lage ausgewählte Parameter auf Grundlage der Anforderung manuell und/oder automatisiert durchzuführen und die Ergebnisse in Bezug auf physiologische und pathologische Zustände zu interpretieren und kritisch zu reflektieren. -berücksichtigt in ihrem/seinem fachlichen Handeln den ökonomischen Einsatz diverser Ressourcen. -hat fundierte Kenntnisse über Physiologie und Pathologie der Blut- und Knochenmarkszellen. Sie/er kann Vorläuferzellen der Hämatopoese beschreiben und somit physiologische Blutbilder von hämatologischen Erkrankungen unterscheiden. -kann „zelluläre Strukturen und Strukturveränderungen mikroskopisch beurteilen und quantifizieren“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 12). -kann entsprechend der jeweiligen diagnostischen Fragestellung in Hämatologie und Hämostaseologie das entsprechende Analyseverfahren auswählen und beschreiben. -führt diese unter Einhaltung aller gängigen Anforderungen an eine gute Analysen- und Laborpraxis durch und kann aufgrund der jeweiligen Analysenergebnisse und Befundkonstellation den entsprechenden Krankheitsbezug herstellen. -kann ev. notwendige weiterführende Untersuchungen auswählen und beschreiben, die Ergebnisse mit vorhandenen Informationstechnologien dokumentieren, auswerten sowie Untersuchungsergebnisse verschiedener Laborfachbereiche miteinander verknüpfen. -kann „eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst nach außen vertreten“(FH-MTD-AV, Anlage 8, 2). -kann „kommunikative und organisatorische Fähigkeiten, die für die Bewältigung komplexer interdisziplinärer Aufgaben erforderlich sind, umsetzen“ (FH-MTD-AV, Anlage 8, 3).

Die*der Studierende -kennt den Stellenwert der Funktionsdiagnostik als inter-disziplinäres Fach, sowie die Bedeutung der funktions-diagnostischen Untersuchungen für die Gesamtdiagnostik. -besitzt fundiertes Wissen über Kommunikationsmodelle und kann im medizinischen Setting „Informations- und Aufklärungsgespräche professionell führen und eine Vertrauensbasis zum Patienten oder zur Patientin oder den Angehörigen aufbauen“ (FH-MTD-AV, Anlage 8, 4) sowie die Patient*innen zur Mitarbeit motivieren. -kennt Positionierungs- und Transfertechniken und wendet diese situationsadäquat an. -hat fundierte Kenntnisse über den anatomischen Aufbau, die physiologische Funktion, pathologische Veränderungen und die Pharmakologie des Respirationstrakts, von Herz und Blutkreislauf sowie von ZNS und Nervenbahnen inkl. Liquor. -besitzt fundierte Kenntnisse über atemphysiologische, kardiovaskuläre und neurologische Untersuchungen und kann diese im Rahmen des funktionsdiagnostischen Analyseprozesses fachgerecht durchführen, validieren, interpretieren und dokumentieren. -kann „die Grenzen der eigenverantwortlichen Berufsausübung erkennen und den Bezug zu den entsprechenden gesetzlichen Regelungen herstellen“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 3) sowie „die Zuständigkeit anderer Gesundheitsberufe sowie sonstiger Berufe erkennen und im multiprofessionellen Team zusammenarbeiten“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 4).

Hygiene Die*der Studierende -kennt Standards der Hygiene, der Infektionsverhütung und Epidemiologie und leitet daraus prophylaktische Maßnahmen ab. -trägt den Anforderungen der Hygiene Rechnung und weiß um die Bedeutung der Hygiene im Gesundheitswesen.Gesundheitsförderung und Prävention in den Gesundheitsberufen Die*der Studierende -erklärt innerhalb und außerhalb der eigenen Sparte die Grundbegriffe Gesundheitsförderung, Resilienz, Gesund-heitskompetenz, Klimakompetenz, Health Literacy, Prävention. -beschreibt die Bedeutung gesundheitsförderlicher Ma߬nahmen sowohl für sich persönlich als auch für die Klient*innen/Patient*innen. -kennt das Grundprinzip der Primärversorgung in Österreich und dessen Aufgaben in Zusammenhang mit Public Health und Gesundheitsförderung.Notfallmanagement Die*der Studierende -erkennt lebensbedrohliche Zustände und leistet die entsprechende erste Hilfe. -legt das Basismonitoring an und interpretiert diese Basiswerte. -führt Erstmaßnahmen im Atemwegsmanagement durch.Rechtsgrundlagen 1 und Gesundheitswesen Die*der Studierende -kennt die Berufsbilder und Kompetenzbereiche der Gesund-heitsberufe in Österreich. -kennt die Grenzen der eigenverantwortlichen Berufsaus-übung und stellt den Bezug zu den entsprechenden gesetzlichen Regelungen her. -kennt die organisatorischen Strukturen und die politischen Einflussbereiche des österreichischen Gesundheitswesens sowie Grundprinzipien der Betriebsführung eines Kranken-hauses.Digitalisierung Die*der Studierende kann ausgewählte Grundbegriffe aus dem Bereich Digitalisierung im Gesundheitswesen erklären. kann ausgewählte Informationssysteme im Gesundheits¬wesen erklären.Berufskunde Die*der Studierende kennt das Berufsbild und die Tätigkeitsfelder in der biomedizinischen Analytik. kann „die Zuständigkeit anderer Gesundheitsberufe sowie sonstiger Berufe erkennen und im multiprofessionellen Team zusammenarbeiten“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 4).

Grundlagen Qualitäts- und Datenmanagement Die*der Studierende -erläutert die Grundlagen des Daten- und Qualitäts-managements im Gesundheitswesen. -analysiert und wendet Dokumentationsstandards in den verschiedenen Settings an, reflektiert diese und unterstützt qualitätsbezogene Aktivitäten (z.B. Nahtstellenmanagement, Qualitätsberichterstattung, Ergebnisqualitätsmessung).Rechtsgrundlagen 2 Die*der Studierende -kennt und versteht die Grundprinzipien der berufsspezifischen rechtlichen Grundlagen und Gesetze. -kennt und versteht die relevanten berufsspezifischen Aspekte der Datensicherheit.KI-gestützte Bilddatenauswertung für diagnostische Gesundheits-berufe Die*der Studierende -kennt die Grundlagen KI-gestützter Verfahren und deren Anwendung in der medizinischen Diagnostik -trainiert Konzepte der KI-gestützten, diagnostischen Bildaus-wertung.

Die*der Studierende -vertieft auf Basis des Kompetenzerwerbs vergangener Module das Fachwissen in ausgewählten Bereichen der biomedizinischen Analytik. -kann „das erworbene Wissen auch in der Forschung, der Wissenschaft, der Industrie oder in der Veterinärmedizin anwenden“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 18) -weiß um die Notwendigkeit, aktuelle Entwicklungen zu verfolgen Bescheid und integriert diese in die eigene Arbeit -kann das eigene berufliche Wissen laufend aktualisieren und weiterentwickeln.

Die*der Studierende -beherrscht die theoretischen Grundlagen der Messanalytik, der Messmethoden und Trennverfahren der klinischen Chemie und setzt die grundlegenden Schritte des Analyseprozesses inkl. Qualitätssicherung um. -hat fundierte Kenntnisse über den anatomischen Aufbau, die physiologischen Abläufe und pathologischen Veränderungen der thematisierten Organe, sowie über die pharmazeutischen Interventionen in deren Zusammenhang und den Auswirkungen in Bezug auf die relevanten labor¬medizinischen Untersuchungen. -kann „Maßnahmen zur Proben-, Reagenzien- und Gerätevorbereitung unter Wahrung qualitätssichernder Kriterien und unter Berücksichtigung der Einflussgrößen und Störfaktoren durchführen“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 8). -kann „methodenspezifische, technische und biologische Störfaktoren erkennen und adäquat darauf reagieren“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 13) sowie „die Verwahrung von Untersuchungsmaterialien und Reagenzien sachgemäß durchführen“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 15). -hat Kenntnis von gängigen Bauteilen und Nachweismethoden medizinischer Analysensysteme, versteht deren Funktion in unterschiedlichen Anwendungs¬fällen und kann einfache Maßnahmen der Wartung und Reparatur umsetzen. -erkennt Fehler im Analyseprozess und entwickelt daraus im Sinne der positiven Fehlerkultur effektive Lösungsstrategien. -interpretiert Gelerntes, beschreibt es in angemessenem Ausmaß und leitet Handlungen und Strategien ab.

Die*der Studierende -besitzt fundierte Kenntnisse über die pathologischen Veränderungen bestimmter Organe/Systeme und die damit assoziierten gängigen pharmakologischen Interventionen und kann Laborergebnisse dahingehend interpretieren, den Verdacht eines bestimmten Krankheitsbildes zu überprüfen. -kann für unterschiedliche Anforderungen klinisch-chemischer Untersuchungen aus den Messmethoden gezielt auswählen, den Analyseprozess vollständig umsetzen und berücksichtigt die für eine qualitätsgesicherte Analyse notwendigen Maßnahmen. -kann die Kenntnisse über die Funktionsweise automatisierter und digitaler Analysensysteme im Bereich der klinisch-chemischen Labordiagnostik nutzen, um Fehler frühzeitig zu erkennen und effektiv zur Problemlösung beitragen zu können. -koordiniert die Arbeitsprozesse ressourcenschonend und kann somit „nach berufsrechtlichen, ökonomischen und ökologischen Grundsätzen arbeiten“ (FH-MTD-AV, Anlage 8, 6). -kann zur Erfüllung von Aufgaben mit Kolleg*innen effektiv und wertschätzend kooperieren. -nutzt das Wissen über digitale Schnittstellen, den Transfer und die Verarbeitung von Gesundheitsdaten, um in der Kommunikation mit Informationstechnologie-Dienstleistern die Diagnose und Problembehandlung unterstützen zu können.

Die*der Studierende -besitzt fundierte Kenntnisse über Aufbau und Funktion des Immunsystems, deren Reaktionsweisen und kann die Pathogenese immunmediierter Erkrankungen nachvoll¬ziehen. -kennt den Stellenwert der Immunologie als interdisziplinäres Fach sowie die Bedeutung der immunologischen Diagnostik. -kennt die zum Verständnis der gängigen immunologischen Analysen notwendigen Grundlagen und kann gängige manuelle und mechanisierte Nachweismethoden entsprechend der Fragestellung auswählen sowie anhand von unterschiedlichem Probenmaterial mit Arbeitsanleitung selbstständig durchführen. -kann immunologische Routinemethoden selbstständig durchführen und weiß um die Wichtigkeit der Digitalisierung, Standardisierung, Qualitätssicherung und Dokumentation Bescheid. - kennt den Stellenwert von Antikörper in der Therapie und Diagnostik. -hat Kenntnis über die Signaltransduktion. -kann Gelerntes reflektieren und in angemessenem Ausmaß weitergeben sowie komplexe Handlungen und Strategien anleiten.

Die*der Studierende -besitzt Kenntnisse über Voraussetzungen, Anwendungs-gebiete, Möglichkeiten, Bedeutung und den Stellenwert der angewandten klinischen Zytodiagnostik als interdisziplinäres Fach sowie deren Konsequenz für therapeutische Maßnahmen. -kann den anatomischen Aufbau zugehöriger Organsysteme, deren physiologische Funktion sowie deren pathologische Veränderungen beschreiben. -kennt die Morphologie physiologischer und pathologischer Zellbilder und kann einen Zusammenhang zu entsprechenden Krankheitsbildern herstellen. -kennt die nötigen Kriterien und Verfahren im zytologischen Analyseprozess inkl. der Befunderstellung und kann diese erklären. -kann den Analyseprozess unter Einhaltung aller notwendigen qualitätssichernden Maßnahmen selbständig durchführen sowie die Untersuchungsergebnisse mit den vorhandenen Technologien dokumentieren und deren medizinische Validität beurteilen. -kann „die Grenzen der eigenverantwortlichen Berufs¬ausübung erkennen und den Bezug zu den entsprechenden gesetzlichen Regelungen herstellen“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 3) sowie „die Zuständigkeit anderer Gesundheitsberufe sowie sonstiger Berufe erkennen und im multiprofessionellen Team zusammenarbeiten“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 4). -kann Gelerntes reflektieren und in angemessenem Ausmaß weitergeben.

Die*der Studierende -kann zelluläre Funktionen beschreiben und zellbiologische Vorgänge verstehen. -besitzt fundierte Kenntnisse über die Grundbausteine des genetischen menschlichen Codes, versteht deren Aufbau, Funktion und Mechanismen der Weitergabe. -versteht die Proteinsynthese als Resultat der Übersetzung der genetischen Information. -kann einfache genetische Mutationen beschreiben. -kennt die Prinzipien und den Einsatz der relevanten molekularbiologischen Techniken und Analyseverfahren und kann diese selbständig durchführen. -versteht die Grundlagen der Physiologie von Stammzellen -kann „Maßnahmen zur Proben-, Reagenzien- und Gerätevor-bereitung unter Wahrung qualitätssichernder Kriterien und unter Berücksichtigung der Einflussgrößen und Störfaktoren durchführen“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 8). -ist über wesentliche rechtliche Grundlagen informiert. -kann „kommunikative und organisatorische Fähigkeiten, die für die Bewältigung komplexer interdisziplinärer Aufgaben erforderlich sind, umsetzen“ (FH-MTD-AV, Anlage 8, 3).

Die*der Studierende -versteht den Mechanismus der Genregulation. -kennt die Bedeutung sowie Anwendungsgebiete der Humangenetik und hat einen Einblick in die gängigen Techniken gewonnen. -wendet Arbeits- und Analysemethoden der Molekularbiologie an. -kennt bioinformatische Datenbanken zur Auswertung und Interpretation der Ergebnisse. -kennt forschungsrelevante Aspekte aus dem molekularen Bereich und der Gentechnologie und kann „aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse im nationalen und internationalen Bereich recherchieren“ (FH-MTD-AV, Anlage 9, 1). -kann „methodenspezifische, technische und biologische Störfaktoren erkennen und adäquat reagieren“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 13). -kann Untersuchungsergebnisse dokumentieren, validieren und weiß über die Befundinterpretation und die Verknüpfung mit anderen Fachgebieten Bescheid. -besitzt die Fähigkeit interdisziplinär zu kommunizieren und in Kooperationen zu arbeiten. -kann „zur Weiterentwicklung des Berufs beitragen“ (FH-MTD-AV, Anlage 8, 8).

Die*der Studierende -kann das Wesen einer klinischen Studie sowie deren Zielsetzung erkennen, seine Machbarkeit bzw. Sinnhaftigkeit abschätzen und von Routinetätigkeiten unterscheiden. -kann studienrelevante Problemfelder im Berufsfeld erkennen und diese im Rahmen eines Forschungsprojekts bearbeiten. -kennt die dafür notwendigen statistischen Werkzeuge und wendet diese korrekt an.

Die*der Studierende -kann „die Anforderung in Bezug auf die angeforderten Analysen nachvollziehen, beurteilen, ob das zur Verfügung stehende Untersuchungsmaterial für die angeforderten biomedizinischen Analysen geeignet ist und erforderlichenfalls mit der zuständigen Person über fehlende relevante Informationen oder die Notwendigkeit einer neuerlichen Probeneinsendung abklären“. (FH-MTD-AV, Anlage 2,2) -kann „die Gewinnung des Untersuchungsmaterials fachgerecht und eigenständig durchführen und mittels professioneller Gesprächsführung eine Vertrauensbasis zum Patienten oder zur Patientin herstellen“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 6). -hat Kenntnis über die Komponenten und Abläufe der Hämostase in vivo und in vitro. -hat Kenntnis über die unterschiedlichen, in der hämatologischen sowie hämostaseologischen Diagnostik relevanten Nachweisverfahren (inkl. Automatisation und Digitalisierung) und kann diese in Bezug zu den Analysen setzen. -kennt die Anatomie und Physiologie der blutbildenden Organe und kann die Blutbildung erklären. -kann die Blutzusammensetzung und dessen Bestandteile auflisten und die Aufgaben der Blutbestandteile beschreiben. -kann die Zellkriterien und Veränderungen der Erythrozyten und der Blutzellen nennen sowie deren Morphologie im peripheren Blutausstrich beschreiben. -kann physiologische „zelluläre Strukturen und Strukturveränderungen mikroskopisch beurteilen und quantifizieren“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 12). -„die eigenen Fähigkeiten hinsichtlich fachlicher, organisatorischer, koordinierender sowie administrativer Berufsanforderungen realistisch einschätzen“ (FH-MTD-AV, Anlage 8, 1).

Die*der Studierende -kennt die Kriterien der Struktur- bzw. Prozessqualität, die im Labor entscheidend sind und versteht deren wechselseitige Bedingtheit. -kann „basierend auf der ärztlichen Anordnung den biomedizinischen Analyseprozess als Teil des medizinischen Gesamtprozesses durchführen; der biomedizinische Analyseprozess umfasst die Arbeitsschritte Präanalytik, Planung, Durchführung der Analyse sowie Postanalytik (Qualitäts-sicherung, technische Validierung, Dokumentation, Übermittlung und Archivierung)“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 1). -kann ein Projekt selbständig initiieren, planen und problem-bewusst umsetzen.

Die*der Studierende -kennt die allgemeinen Grundlagen der medizinischen Mikrobiologie exkl. Viren. -besitzt Wissen über medizinisch relevante Erreger von Infektionskrankheiten einschließlich der Epidemiologie, Pathogenese, Klinik, Infektionsverlauf, Diagnostik, Therapie und Prävention. -kann den anatomischen Aufbau zugehöriger Organsysteme, deren physiologische Funktion sowie deren pathologische Veränderungen beschreiben. -kann Grundlagen der Pharmakogenetik, Pharmakodynamik und Pharmakokinetik von Antiinfektiva benennen sowie die Wirkungsweise und therapeutische Einsatzmöglichkeiten von Antiinfektiva erklären. -kennt Antibiotikaklassen, Resistenzmechanismen, Methoden zur Empfindlichkeitsprüfung und ihre Bedeutung sowie Grundlagen des Antibiotic Stewartship. -kennt die für den mikrobiologischen Analyseprozess zentralen Untersuchungsmaterialien und weiß über die dafür erforderlichen präanalytischen Maßnahmen Bescheid. -kann „die Bearbeitung des Probenmaterials probengut-spezifisch und laborlogistisch effizient organisieren“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 10). -kennt die gängigen im Analyseprozess verwendeten Techniken und Methoden zur Identifizierung und Empfindlichkeitsprüfung von Mikroorganismen und kann diese durchführen und „effizient organisieren “ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 10). -kann der jeweiligen Fragestellung die relevanten Untersuchungen zuordnen und sowohl „geeignete laboranalytische Schritte und Maßnahmen anwenden“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 9) als auch „die Analysen […] selbständig durchführen“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 11). -kann postanalytische Maßnahmen (Qualitätssicherung, technische Validierung, Dokumentation, Übermittlung und Archivierung) (FH-MTD-AV, Anlage 2, 1) benennen und kann diese im mikrobiologischen Setting anwenden. -erkennt Fehler und entwickelt daraus im Sinne der positiven Fehlerkultur neue Lösungsstrategien. -kann in unterschiedlichen Teamsettings intra- und interdisziplinär zusammenarbeiten.

Die*der Studierende -hat Grundlagenwissen über Mikroorganismen (u.a. Viren, Prionen, Bakteriophagen, Bakterien …) und kennt relevante Erreger von Infektionskrankheiten einschließlich deren Epidemiologie, Pathogenese, Klinik, Infektionsverlauf, Diagnostik, Therapie und Prävention anwenden. -kennt die für den mikrobiologischen Analyseprozess zentralen Untersuchungsmaterialien, weiß über die dafür erforderlichen präanalytischen Maßnahmen Bescheid und kann „die Bearbeitung des Probenmaterials probengut-spezifisch und laborlogistisch effizient organisieren“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 10). -kann der jeweiligen Fragestellung die relevanten Unter-suchungen zuordnen und sowohl „geeignete labor¬analytische Schritte und Maßnahmen anwenden“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 9) als auch „die Analysen […] selbständig durchführen“ (FH-MTD-AV, Anlage 2, 11). -kann aufgrund der Analysenergebnisse einen Zusammen¬hang mit den entsprechenden Krankheitsbildern herstellen und mögliche weiterführende Untersuchungen folgerichtig auswählen und durchführen. -kann den Analyseprozess beim Untersuchungsmaterial Harn inkl. makroskopischen und mikroskopischen Harnanalysen durchführen und die Ergebnisse intradisziplinär fachbereichsübergreifend verbinden. -kann postanalytische Maßnahmen (Qualitätssicherung, technische Validierung, Dokumentation, Übermittlung und Archivierung) (FH-MTD-AV, Anlage 2, 1) benennen und diese im mikrobiologischen Setting anwenden. -erkennt Fehler und entwickelt daraus im Sinne der positiven Fehlerkultur neue Lösungsstrategien. -kann in unterschiedlichen Teamsettings intra- und interdisziplinär zusammenarbeiten.

Die*der Studierende -kann aufgrund der Analysenergebnisse einen Zusammenhang mit den entsprechenden Krankheitsbildern herstellen und mögliche weiterführende Untersuchungen folgerichtig auswählen. -kann ausgewählte Krankheitsbilder aus der Perspektive unterschiedlicher Fachbereiche aufbereiten und erläutern. -kann die Befunde verschiedener Fachbereiche miteinander verknüpfen. -kann „eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst nach außen vertreten“ (FH-MTD-AV, Anlage 8, 2). -kann seinen Lernfortschritt reflektieren, einschätzen sowie weiterführende Entwicklungsschritte definieren.

Die*der Studierende -kann aufgrund der Analysenergebnisse einen Zusammen-hang mit den entsprechenden Krankheitsbildern herstellen und mögliche weiterführende Untersuchungen folgerichtig auswählen. -kann ausgewählte Krankheitsbilder aus der Perspektive unterschiedlicher Fachbereiche aufbereiten und erläutern. -kann die Befunde verschiedener Fachbereiche miteinander verknüpfen. -kann „eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst nach außen vertreten“ (FH-MTD-AV, Anlage 8, 2). -kann seinen Lernfortschritt reflektieren, einschätzen sowie weiterführende Entwicklungsschritte definieren.

Die*der Studierende -kann aufgrund der Analysenergebnisse einen Zusammen-hang mit den entsprechenden Krankheitsbildern herstellen und mögliche weiterführende Untersuchungen folgerichtig auswählen und begründen. -kann ausgewählte Krankheitsbilder aus der Perspektive aller Fachbereiche der biomedizinischen Analytik zusammen¬fassen und das diagnostische Vorgehen begründen. -kann die Befunde verschiedener Fachbereiche miteinander verknüpfen und bewerten -kann „eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst nach außen vertreten“ (FH-MTD-AV, Anlage 8, 2).

Die*der Studierende -präsentiert die Bachelorarbeit incl. der wissenschaftlichen Kompetenzen -stellt Querverbindungen zu sämtlichen Fachbereichen der Biomedizinischen Analytik her.

Der*die Studierende -kann nachhaltige persönliche Netzwerke erstellen -kann adressatengerechte Kommunikation in Englisch anwenden -kann Potential und Herausforderungen in multikulturellen Teams identifizieren und in die Arbeit miteinbeziehen -erlangt Kenntnisse über die beruflichen Aktivitäten des eigenen Fachgebietes in anderen Ländern -kann ausgewählte Krankheitsbilder aus der Perspektive unterschiedlicher Fachbereiche aufbereiten und im internationalen Kontext kritisch erläutern. -kann in unterschiedlichen Teamsettings intra- und interdisziplinär sowie international zusammenarbeiten.

Die*der Studierende -erkennt unterschiedliche Verhaltensweisen und reflektiert diese im beruflichen Kontext. -kann angemessen mit dem jeweiligen Gegenüber kommunizieren. -gestaltet und reflektiert kommunikative und interaktive Prozesse in heterogen, divers und interprofessionell zusammengesetzten Gruppen. -interpretiert und reflektiert Gelerntes, beschreibt es in angemessenem Ausmaß und wendet bzw. nimmt Feedback und Feed-Forward konkret und aktiv an. -kann berufliches Handeln selbständig reflektieren und für andere verständlich und präzise erklären.

Die*der Studierende -wendet Technologien im Gesundheitswesen unter Berück-sichtigung einer kritischen Auseinandersetzung an. -erkennt die Zuständigkeit anderer Gesundheits- und sonstiger Berufe und arbeitet im multiprofessionellen Team mit. -analysiert die Öffentlichkeitswirksamkeit des eigenen Verhaltens im beruflichen Alltag. -entwickelt Gesundheitskompetenz, d.h. die Fähigkeit, Gesund-heitsinformationen zu finden, zu verstehen, zu beurteilen und anzuwenden, um im Alltag angemessene Entscheidungen zur Gesundheit treffen zu können. -integriert eine zielgruppenspezifische Klimakommunikation bei Stakeholdergesprächen -transferiert eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst nach außen. -besitzt sozialkommunikative und Selbstkompetenzen wie insbesondere Kommunikations-, Kritik- und Konfliktfähigkeit sowie Einfühlungsvermögen, Frustrationstoleranz, Rollen-distanz, Selbstbestimmungs- und Selbstreflexionsfähigkeit. -erkennt professionelles Selbstverständnis für die Berufs-ausübung und aktive Gestaltungs- und Mitbestimmungs-fähigkeit im beruflichen Alltag.

Die*der Studierende -führt Recherchen relevanter gesetzlicher Grundlagen durch und synthetisiert professionelle Handlungsstrategien mit aktuellen gesundheits- und gesellschaftspolitischen Entwicklungen. -beurteilt Auswirkungen und Konsequenzen des Handelns im beruflichen und persönlichen Umfeld in Hinblick auf ökologische und ökonomische Aspekte aufgrund wissenschaftlicher Erkenntnisse. -berücksichtigt eine klimasensible Gesundheitskommunikation. -wählt professionelles Auftreten aus (mit seinem*ihrem Berufsverständnis), leitet reflektierende Verantwortung hinsichtlich des eigenen professionsspezifischen Handelns her und vertritt die eigene Berufsgruppe nach innen und außen. -entwickelt Problemlösungsstrategien für berufsspezifische Anforderungen. -leitet kommunikative und organisatorische Fähigkeiten, die für die Bewältigung komplexer interdisziplinärer Aufgaben erforderlich sind ab bzw. gestaltet die Kommunikation bei komplexen Aufgaben im interprofessionellen Gefüge (inkl. Problemlösungsstrategien).

Die*der Studierende -wählt relevante wissenschaftliche Forschungsmethoden aus, bereitet die Daten für die Beantwortung der Fragestellung/en auf, wertet diese aus und interpretiert sie. -hat Basiskenntnisse über statistische Testverfahren und führt eine deskriptive Datenauswertung mittels geeigneter Software durch. -erklärt die wesentlichsten Bestandteile der Ressourcen-planung und erklärt die organisatorischen Abläufe für die Durchführung von Studien. -beschreibt die ethischen und gesetzlichen Standards von klinischen Studien. -wählt die benötigten Studiendokumente entsprechend der wissenschaftlichen/internationalen Vorgaben verschiedener Studientypen aus und erklärt diese. -erklärt die methodische Planung von Studien auf Basis wissenschaftlicher Standards. -wählt relevante wissenschaftliche Forschungsmethoden aus, wendet diese an und bereitet die erhobenen Daten für die Beantwortung der Fragestellungen auf. -macht wissenschaftliche Erkenntnisse und Phänomene zur beruflichen und wissenschaftlichen Weiterentwicklung nutzbar. -beteiligt sich am wissenschaftlichen Diskurs und versteht bzw. bearbeitet Fachliteratur und Forschungsberichte. -recherchiert aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse im nationalen und internationalen Bereich, insbesondere zur evidenzbasierten Reflexion, Evaluation und Argumentation in den Gesundheitsberufen in grundlegender Form. -formuliert forschungsrelevante Fragestellungen und Hypothesen aus dem berufsspezifischen Bereich.

Die*der Studierende kann auf Basis der gesundheits-wissenschaftlichen Fragestellung -Literatur zu einem spezifischen Thema suchen und zusammenfassen. -eine Problemstellung formulieren und das Ziel sowie die Fragestellung ableiten. -die entsprechende Methodik unter Berücksichtigung von Normen, Standards, Leitlinien und Richtlinien planen. -einen entsprechenden Ausblick formulieren.

Ethikanträge Die*der Studierende -berücksichtigt die ethischen Vorgaben bei der Durchführung empirischer Studien. -füllt eigenständig Anträge unter Berücksichtigung der jeweiligen Qualitätskriterien bei einem ethischen Gremium aus und reicht diese ein.Studienplanung Die*der Studierende -besitzt in der klinischen Forschung erweiterte Kenntnisse unterschiedlicher Studiendesigns. -entwirft für eine empirische Arbeit eine Zeit-, Budget- und Ressourcenplanung. -plant eine wissenschaftlich empirische Arbeit nach internationalen Standards. -plant in Abhängigkeit des gewählten Forschungsdesigns die Umsetzung von Messungen und Interventionen.Fragebogenerstellung Die*der Studierende -setzt in einer empirischen Arbeit relevante validierte Fragebögen standardisiert ein. -wählt geeigneten Skalenniveaus und Formulierungen für spezifische Fragestellungen aus. -entwickelt auf Basis einer spezifischen Fragestellung einen Fragebogen und unterzieht diesen einer Reabilitätsprüfung. -setzt eine Befragung analog und digital um.Literaturrecherche und Bewertung Die*der Studierende -erstellt ein Suchprotokoll für eine systematische Literatur-recherche nach internationalen Standards. -führt eine systematische Literaturrecherche nach inter-nationalen Standards durch und dokumentieren diese. -passt in Abhängigkeit der jeweiligen Literaturquelle die Suchsyntax an. -bewertet die innerhalb einer systematischen Literatur-recherche gefundenen Artikeln mit Hilfe von internationalen Assessments.Inferenzstatistik Die*der Studierende -führt abhängig von Fragstellung und Voraussetzungen relevante Hypothesentests durch. -führt mit Hilfe ausgewählter Software die inferenzstatistische Auswertung durch.Reading and writing scientific papers Die*der Studierende -identifiziert die allgemeine Struktur und den logischen Aufbau eines englischsprachigen Artikels. -verfasst strukturiert und logisch aufgebaut einen englisch-sprachigen Artikel in Abhängigkeit jeweiliger Vorgaben. -erkennt die spezifische Struktur einer englischsprachigen Kurzfassung. -greift beim Verfassen einer Diskussion in Abhängigkeit vom Thema auf verschiedene logische Argumentationsketten zurück. -berücksichtigt beim Verfassen von Artikeln die Besonder¬heiten im englischen Schreiben.Qualitative Forschung Die*der Studierende -erstellt auf Basis einer Fragestellung und in Abhängigkeit methodischer Vorgaben einen Interview- oder Beobachtungs-leitfaden (nach den entsprechenden Kriterien). -plant die Durchführung qualitativer Erhebungen. -berücksichtigt Expert*inneninformationen bei der Durch-führung qualitativer Erhebungen. -wertet die erhobenen Daten einer qualitativen Erhebung ausVertiefung im Wissenschaftlichen Arbeiten Die*der Studierende -beschäftigt sich vertiefend mit ausgewählten Themen des wissenschaftlichen Arbeitens -setzt diese Erkenntnisse beim Verfassen der Bachelorarbeit um.

Die*der Studierende -kann auf Basis ihrer gesundheitswissenschaftlichen Fragestellung -die Einleitung, den theoretischen Hintergrund und die Problemstellung verfassen. -die entsprechende Methodik unter Berücksichtigung von Normen, Standards, Leitlinien und Richtlinien umsetzen. -die Ergebnisse auswerten, diskutieren und Schlussfolgerungen ziehen und diese in schriftlicher Form darlegen.

Die*der Studierende -erklärt ausgewählte Begriffe, Konzepte und Prinzipien im Kontext der Wissenschaft und Forschung (z.B. Evidenz, Evidenzhierarchie, Forschungsparadigmen …). -unterscheidet ausgewählte Literaturtypen anhand ihrer Charakteristiken und ordnet diese der entsprechenden Forschungsmethodik und Evidenz zu. -unterscheidet zwischen systematischer und unsystematischer Suche und wählt entsprechend dem Vorhaben geeignete Ressourcen und Suchbegriffe aus. -hat das Bewusstsein über die Notwendigkeit einer ethisch-moralischen und verantwortungsvollen Haltung und erklärt anhand eines Beispiels, wie diese beim wissenschaftlichen Arbeiten zur Umsetzung gelangt. -beschafft sich in den von der Institution zur Verfügung gestellten elektronischen Ressourcen die für die Umsetzung von wissenschaftlichen Arbeiten relevanten Informationen und Dokumente. -kann den Prozess der evidenzbasierten Praxis erläutern. -kann die Einsatzmöglichkeiten und Potenziale der künstlichen Intelligenz beim wissenschaftlichen Arbeiten erklären. -kann bei der Anwendung von künstlicher Intelligenz im wissenschaftlichen Arbeiten die Gefahren und rechtlichen Rahmenbedingungen berücksichtigen.

Die*der Studierende -erklärt ausgewählte Begriffe, Konzepte und Prinzipien im Kontext der Wissenschaft und Forschung (z.B. Evidenz, Evidenzhierarchie, Forschungsparadigmen …). -unterscheidet ausgewählte Literaturtypen anhand ihrer Charakteristiken und ordnet diese der entsprechenden Forschungsmethodik und Evidenz zu. -unterscheidet zwischen systematischer und unsystematischer Suche und wählt entsprechend dem Vorhaben geeignete Ressourcen und Suchbegriffe aus. - hat das Bewusstsein über die Notwendigkeit einer ethisch-moralischen und verantwortungsvollen Haltung und erklärt anhand eines Beispiels, wie diese beim wissenschaftlichen Arbeiten zur Umsetzung gelangt. -beschafft sich in den von der Institution zur Verfügung gestellten elektronischen Ressourcen die für die Umsetzung von wissenschaftlichen Arbeiten relevanten Informationen und Dokumente. -kann den Prozess der Evidenzbasierten Praxis erläutern. -kann die Einsatzmöglichkeiten und Potenziale der künstlichen Intelligenz beim wissenschaftlichen Arbeiten erklären. -kann bei der Anwendung von künstlicher Intelligenz im wissenschaftlichen Arbeiten die Gefahren und rechtlichen Rahmenbedingungen berücksichtigen.

Die*der Studierende -kann unter Anleitung das an der FH erworbene fachspezifische Wissen in den jeweiligen Fachbereichen der biomedizinischen Analytik praktisch umsetzen. -kann seinen Lernprozess reflektieren, einschätzen sowie entsprechende Entwicklungsschritte definieren

Die*der Studierende -kann unter Anleitung das an der FH erworbene fachspezifische Wissen in den jeweiligen Fachbereichen der biomedizinischen Analytik praktisch umsetzen. -kann den eigenen Lernprozess reflektieren, einschätzen sowie entsprechende Entwicklungsschritte definieren

Die*der Studierende -kann unter Anleitung das an der FH erworbene fachspezifische Wissen in den jeweiligen Fachbereichen der biomedizinischen Analytik praktisch umsetzen. -kann seinen Lernprozess reflektieren, einschätzen sowie entsprechende Entwicklungsschritte definieren

Die*der Studierende -kann unter Anleitung das an der FH erworbene Grundlagenwissen in ausgewählten Fachbereichen der biomedizinischen Analytik anwenden und praktisch umsetzen. -kann seinen Lernprozess reflektieren, einschätzen sowie entsprechende Entwicklungsschritte definieren.